七上复习资料--记叙文阅读

专题04：记叙文阅读

主要考查点

命题趋势

一、命题导向：紧扣核心素养，锚定教材主题

以“思维能力”“审美鉴赏”为核心考查目标，不再孤立考查知识点，而是聚焦文本解读的综合能力。

紧扣教材单元主题，多选取“亲情”“成长”“自然”“生命思考” 类文本，呼应课内重点篇目（如《秋天的怀念》《我的白鸽》）的人文内涵。

考点设计直接对接教材“思考探究” 模块，确保课内知识与课外考查的衔接。

二、文本选择：贴近生活实际，凸显情感共鸣

选材聚焦学生熟悉的生活场景，如校园故事、家庭温情、成长感悟等，降低阅读门槛，注重情感体验与共鸣。

优先选择语言生动、细节丰富的文本，既便于考查描写手法赏析，也能引导学生关注生活中的真情实感。部分试卷会纳入教材新增篇目相关主题文本，强化课内课外的关联拓展。

三、题型设计：梯度分明，新增实践类题型

基础题（占比约30%）：以信息筛选、情节概括为主，侧重基础能力的落地，答案相对明确。

提升题（占比约50%）：聚焦词句深层含义、细节 / 环境描写作用、写作手法（对比、伏笔等）分析，需结合文本深度解读。

拓展题（占比约20%）：新增“阅读综合实践”“跨文本关联” 题型，如“梳理情感线索”“结合两篇同主题文本谈感悟”，同时保留联系生活的开放性探究题。

创设情境化任务，如“校园文学社赏析作业”，让考查更具实用性。

四、考查重点：强化迁移应用，注重逻辑表达

强调课内知识迁移，描写手法等课内核心知识点，会在课外文本中考查应用能力。

不再只看答案结果，更关注答题逻辑，如赏析题需完整呈现“手法 + 文本细节 + 效果 + 情感” 的思考过程。

避免标签化答题，要求人物分析、主旨概括需结合具体情节，言之有据、表达规范。

题型一：分析文章标题的含义及作用

一、知识掌握：

（1）标题含义。标题含义，指标题的内涵、意蕴。标题含义既有表层的，也有深层的。①表层含义指的是文章中的具体事物、环境或情节。②深层含义则是指这一事物、环境、情节中所包含的情感、象征义或言外之意。

（2）标题作用。①点明故事发生的时间、地点。②点明故事发生的背景，渲染（营造）气氛，奠定全文的感情基调。③概括或暗示文章的主要内容。④贯穿全文的线索。⑤交代写作对象，点明主人公或线索人物。⑥点明或暗示、凸显文章主题。⑦寄托……的情感等。

（3）标题好处。①运用了……的修辞手法，生动形象，吸引读者。②设置悬念，吸引读者。③运用问句，强调内容，引人思考。④引用古诗词或歌词，富有文学色彩（增添文化韵味），激发读者阅读兴趣；富有诗意，营造美好氛围。⑤标题生动形象、新颖别致，或者富有哲理、发人深省。⑥含蓄隽永，意味深长，耐人寻味。

二、答题思路：

（1）标题含义。

文章表层含义指的是……，点明文章内容，总领全文；深层含义指的是……，深化了文章的主旨。

（2）标题作用、好处。

①内容：概括文章……内容，交代时间、地点，交代文章的写作对象或性格特征，突出人物形象。

②结构：贯穿全文线索。

③主旨：点明（暗示、突出、凸显）文章的主题；寄托……情感；奠定全文……感情基调。

④手法：设置悬念，引发联想，吸引读者；运用（比喻、拟人、双关等）……修辞手法；对比讽刺，强化效果。

⑤效果：引发读者的阅读兴趣，引人深思，营造氛围，富有诗情画意等。

（3）拟写标题。

①要能点明中心，概括大致内容。

②反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。

③新颖、简洁、凝练、优美，富有个性和诗意，能吸引人的眼球。

示例：①巧用修辞，例如《生如夏花之绚烂——聆听生命的吟唱》；②化用诗词，例如《巴山夜雨》；③形成对比，例如《永恒的瞬间》；④制造疑问，例如《人为什么要善良》。

题型二：分析常见修辞手法的作用

一、常见修辞手法的表达作用

①比喻。形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

②拟人。赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

③夸张。突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

④排比。条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

⑤对偶。使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

⑥反复。强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明，抒情强烈，富有感染力。

⑦设问。自问自答，引人注意，启发思考。

⑧反问。态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

⑨引用。使内容更真实、准确、深刻、精密。

⑩反语。增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

⑪对比。形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

二、答题模式：

①比喻。这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（事物）的……特点，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，表达了作者…情感。

②拟人。赋予……（事物）以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出……（事物）的……特点，表达了作者……情感。

③夸张。这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了……（事物）……的特征，烘托气氛，增强联想，给人启示，增强了表达效果。

④排比。运用了排比的修辞手法，句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，抒发……强烈感情（或使……观点更鲜明），增加了感染力。

⑤对偶。运用了对偶的修辞手法，句式工整，音韵和谐，内容呼应，意蕴铿锵，读起来朗朗上口。

⑥反复。强调某种意思，突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。

⑦设问。自问自答，吸引读者，引发读者的思考，增强文章的可读性。

⑧反问。加强语气，强烈表明……的态度，抒发了……的情感。

⑨引用。这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的说服力和表现力，收到言简意明的效果。使内容更真实、准确、深刻、严密。

⑩反语。这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情。

⑪对比。运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……的特点，加强读者的印象，突出文章的中心。

题型三：分析记叙类文章的线索及作用

一、明确常见的线索。

记叙文中常见的线索有：

①以人物为线索。如《孔乙己》以“我”的所见所闻为线索，揭示了孔乙己的性格和遭遇。

②以某一中心事件为线索。如《皇帝的新装》线索是：皇帝爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装。

③以某具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。如《台阶》。

④以地点变换为线索。例如《从百草园到三味书屋》。

⑤以时间为线索。如《伟大的悲剧》。

⑥以情感变化为线索。如《阿长与山海经》“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌——敬重、爱戴。

二、把握文章线索的方法：

①关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素，如《背影》。

②关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。如《白杨礼赞》第1段就说了白杨树实在不平凡，这样相同或类似的句子在第4段、第6段反复出现。

③找文中的议论、抒情句。因为记叙文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

三、答题模式：

题型一：请根据提示（或示例），理清本文作者（人物）心理发展变化/情感变化的过程，或梳理文章的行文思路。

答题模式：根据提示（或示例）摘取或概括符合要求的词语或短语。

题型二：本文的线索及作用是什么？

答题模式：文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的变化/时间的推移/空间变化/××的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。

题型四：理解词语的含义及表达效果

一、如何理解词语的含义：

①揣摩词语的深层含义：揣摩词语本义→体会词语语境义。

②分析词语的指代义：指示代词、非指示代词。

③把握词语的修辞义：修辞手法→结合语境分析其表层含义和深层含义。

④把握词语的感情色彩：判断该词的褒贬现象→挖掘作者的情感倾向。

二、词语表达效果（作用）包括以下几方面：

①精确性作用。指词语（主要为动词、形容词）在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确、严密等方面的作用。

②形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用（包括色彩性、音乐性）等。

③情感性作用。指表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩等。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。

④结构性作用。指词语在全篇（或某段）中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。

题型五：理解句子含义及表达效果

一、理解句子含义及表达效果的角度：

（1）用词角度。“××”一词（等词），写出了……的特点（情态、过程），表现了……的心理，表达了……的思想感情。

（2）表达方式角度。①议论句：揭示……的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。②抒情句：抒发（突出）作者……的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。③描写句：通过描写人物的（外貌、语言、动作、心理等），表现了人物……的性格特征（心理、心情、感情等）。

（3）语气角度。①疑问句：吸引读者，制造悬念。②设问句：提醒注意，引发思考。③反问句：加强语气，使感情更强烈（或使观点更鲜明）。④感叹句：抒发强烈的感情。

（4）哲理句（主旨句、抒情议论句、总结全文句）角度。这个句子起了点题的作用，告诉我们……的道理（或让人体会到作者……的情感）。

（5）句式角度。长短句的交错运用，整句散句的运用。

①长句，叙述清楚完整，给人以较深的印象；短句，简洁凝练，增强句子气势，形成画面感；长短句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。

②整句形式整齐，气势贯通，音韵和谐，节奏明快，意义鲜明；散句参差错落，富于变化，生动感人；整散句结合，使得句式富于变化、生动活泼，句式整齐中见变化、语气中有舒缓，整散相间使文章语势激荡而又意味绵长。

（6）叠词句角度。这个句子运用叠词，生动形象地描摹事物的……状态，增强节奏感和韵律美，给人一唱三叹的美感，突出……感情色彩。

（7）语体色彩角度。①口语俗语：诙谐幽默、朴素自然、生动活泼，充满乡土气息，给人平易近人、亲切的感觉。②书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。

（8）整体的语言风格的角度。平实、自然、清新、华丽、幽默、富有情趣、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、有地方色彩等。

（9）修辞句的角度。

二、方法技巧：

①结合语境，前后关联。理解重点句子的深刻含义，必须把句子放在文章的具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，弄清所考査句子的含义。

②把握中心，整体领悟。要求理解的句子，有的是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。

③抓关键词，揣摩句意。关键词常常揭示事物的性质或状态。理解句子可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩句子在文中的表达目的。

④把握角度，思考意图。按照句子赏析的角度，分析特定的表达效果，从而理解句子的深层含义和作用。

题型六：分析记叙文段落作用

一、分析段落作用的方法

①树立整体阅读意识。根据题干，将全文通读一遍，我们不仅能了解作者的基本倾向及表达的内容，而且容易在短时间内把握文章的重难点。因此，不管段落是在文章的哪个位置，都必须有整体阅读的意识，切忌只阅读被考查的段落内容或只看它的位置就急于答题，因为每个段落都是文章有条理的组织者，阅读时空缺任一个段落都容易造成对文章内容理解的失误。

②全面把握文章结构。只有系统地把握文章的结构，把握段落在文章结构中的位置，才能概括出某段在全文中的作用，比如承上启下、总结全文等。所以，文章层次的划分和结构的判断也非常重要。

③进行相关知识储备。需要掌握一定的答题术语。

二、归纳段落作用

三、答题模式：

重要段落作用=（判定位置）+结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）。

题型七：人物描写方法及作用

一、人物描写方法及作用

①外貌描写。通过对容貌、姿态、服饰、神情、音调等的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法。

②语言描写。通过人物个性化的独白或对话来刻画人物性格的一种描写方法。可以表现人物身份、职业、地位、经历等，鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，预示和推动故事情节的发展。

③动作描写。通过对人物个性化的行为动作的描写，表现人物性格，展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态的一种描写方法。动作描写能交代人物的身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，推动情节的发展。

④心理描写。通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，揭露人物的内在隐秘世界，以刻画人物形象的一种描写方法。心理描写能展示人物丰富的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展，突出作品的主题思想。也可以通过动作暗示、景物烘托等展示人物内心世界。

二、不同人物描写方法的表达效果

①外貌描写。交代了人物的……身份/……地位/……处境/……经历以及……心理状态/……思想性格等情况，生动形象地写出了××的样子。

②语言描写。形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征/……精神品质，有时还推动了情节的发展。

③动作描写。运用一系列动作，生动形象地写出了……的情形/画面/场景，表现了/突出了/表达了……心理或情感。

④心理描写。形象生动地反映出人物的……的心理，揭示了人物的……性格/……品质。

三、答题模式：

此句运用了（人物描写方法）+表达效果（如生动形象、生动细腻、生动传神）+表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理）+刻画了……（人物形象）+表达作者（有时是“我”）……（情感）。

题型八：分析人物形象及性格特征

一、分析人物形象及性格特征，一般从以下五个方面入手

（1）抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象，准确把握人物形象的思想性格和内心世界，深刻理解文章的思想内容。

（2）把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。根据故事情节分析人物性格特征，必须注意以下四点：①全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。②注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析，不能概念化，给人物“贴标签”，凭主观臆测，随意拔高或贬低。③分析人物形象既不能面面俱到、没有重点，也不能抓住一点、不及其余。要分清主次，把握其主要性格特征。④要把握人物性格的发展变化。

（3）从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的，这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。从社会环境（包括故事发生的历史背景、人物活动的具体场所、人物与人物之间的关系等）认识人物性格形成和发展的原因及人物的典型意义。如从沙皇统治的历史背景中了解警官奥楚蔑洛夫形象的现实意义；从鲁镇咸亨酒店的格局认识当时社会严重的阶级对立、人和人之间冷酷的关系，预示着人物悲剧的必然性。

（4）重视文学作品中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定人物的言行，影响人物的性格。

（5）从分析文学作品的主题入手，揣摩作者的评价。主题是文学作品的灵魂。文学作品的主题往往是通过作品中人物的活动体现出来的，因此通过分析文学作品的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握人物的性格特征。

二、如何概括人物形象及性格特征：

①事件提炼法：人物总要做事，什么人做什么事。通过文章所写的与该人物有关的事件，就能概括出人物形象。通读全文，找出描写该人物的内容，包括人物的言行和围绕人物发生的事件。

②言行提炼法：正所谓什么人说什么话，人物会在自身言行中，显露其性格特征、思想品格。从文章中对人物语言、动作、心理、神态等的描写中，也可以提炼出人物的形象特点。

③提关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落中心句，以及开头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特征，这些关键词句可以直接拿来用。

④侧面解读法：有时候环境描写、次要人物的评价反应，也是对主要人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人物的评价或反应，从侧面突破，提炼出该人物的形象特点。

三、答题模式：

通过（借助）……的具体事例，运用……的方法，生动形象地塑造了（如果是侧面描写，用“衬托了”）……的人物形象，反映了人物……的性格特征（或体现了……的精神品质），表达了作者……的思想感情。

题型九：文章内容及情节的概括梳理

一、概括梳理题型及方法

（1）概括文章内容或故事情节。①标题扩展法。如果标题本身就是一个事件，那么就可在标题的基础上增加相应的要素进行扩展。②要素归纳法。记叙的要素是时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。其中，人物和事件是最主要的。另外需注意，如果文章中特意强调了时间或地点，那么在概括时就需加上。③段意合并法。合并那些内容集中的段落，把整个文章分成几部分，分别用一句话概括出大致意思，然后将各段的段意合并起来就是文章主要内容。④借助关键语句法。抓住总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、议论抒情句等概括。⑤取主舍次法。抓住重点段落、主要事件内容进行概括。

（2）补全故事情节。①按照开端、发展、高潮、结局的过程，理清文章思路，弄清楚整个故事的构成。要关注核心事件、核心人物、核心话语，关注作者的情感或主人公的行踪等线索，关注文中反复出现的关键词句，关注表示时间和地点的词语，然后用简洁的语言对主要事件进行概括。②明确已给的情节相对应的段落，推导“空格”应对应的具体段落，然后概括即可。③要填写的故事情节，要和“空格”前后已给的故事情节的句子（短语）的形式、字数一致。

（3）补全感情（心理）变化过程。有的文章在行文的过程中，或隐或显地蕴含着文中人物或作者的思想感情、心理活动。理清文中人物或作者的思想感情、心理活动的变化，按要求进行补写，使行文思路清晰。注意：①补写的内容一定要是表示感情（心理）的词语；②补写的内容要和示例的短语的形式、字数一致。

二、答题思路

①审题干，明要求。分析题干有无要求从某个角度概括（如叙述角度、人物角度或其他，或关联某一写作手法），要求概括的是多个事件还是一个事件。

②抓关键，圈重点。按照事情的起因、经过和结果划分层次，或者是在文章中标出相关事件，画出相关事件的关键词句。

③理思路，定答案。理清文章思路，根据赋分分条概括，整合表述，确定答案。

三、答题模式

何人＋何时＋何地＋做了何事＋结果如何。

题型十：环境描写及其作用

一、环境描写的常见手法：

（1）描写技巧角度。①细节描写、场面描写、白描细描；②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、色彩的渲染、衬托；③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。

（2）写景角度。①感觉角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等；②观察角度：定点观察（仰视、俯瞰、平视）、移步换景；③写景顺序：远近结合、高低结合、内外结合等。

二、环境描写的作用：

（1）对环境自身的作用。①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，如地域风格、时代背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。③渲染故事气氛，奠定感情基调。

（2）对人物的作用。①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②交代人物身份，表现人物性格（或影响人物性格），烘托人物心情，促使人物思想情感的转变，预示人物的命运和结局。

（3）对情节的作用。①暗示或推动情节发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③有时作为情节发展的线索，使文脉更清晰或有起伏波折。④相互照应（照应标题或开头或结尾等），使文脉更加紧凑完整。

（4）对主题的作用。具有某种象征意义，表达（或寄托、揭示、暗示、深化）主题。

一、文学性文本阅读（记叙文、散文为主）详细做题步骤

1. 速读感知：摸清文本 “骨架”（2-3 分钟）

先看标题，预判主题，标注标题中的关键词（人物、事件、情感倾向）。

快速浏览全文，划分段落层次（用序号标注），圈画核心要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

关注首尾段、过渡句（如“不仅如此”“然而”）和抒情 / 议论句（常揭示主旨），初步锁定情感基调（悲伤、温暖、赞美等）。

简单标注核心线索（时间线、情感线、事物线），比如在文中圈出重复出现的词语或意象。

2. 审题定位：精准对接 “考点”（1 分钟 / 题）

逐字细读题干，圈画关键指令词：“概括”“赏析”“理解”“作用”“分析”“探究”，明确题型。

圈画限制条件：如“第③段”“结合全文”“联系生活”“简要”“具体”，避免答非所问。

锁定答题区间：根据题干提示（段落序号、人物、事件），在文本中用横线标出对应段落或语句，避免盲目通读。

简单预判答题思路：如看到“赏析”，先想到 “手法 + 细节 + 效果”；看到 “概括”，先明确 “要素串联法”。

3. 精读答题区：挖掘文本 “细节”（2-3 分钟 / 题）

逐句研读定位段落，圈画关键信息：

人物类题目：圈画外貌、语言、动作、心理描写的词句，标注体现人物性格的具体行为。

赏析类题目：圈画修辞（比喻、拟人等）、关键词（动词、形容词、叠词）、特殊句式（短句、排比句）。

作用类题目：圈画环境描写、细节描写、伏笔、对比等语句，思考其与人物、情节、主旨的关联。

结合上下文解读：不孤立分析某句话，联系前后段落，理解语句的语境含义（如代词“这”“那” 指代的内容）。

标注答题要点：在文本旁用简洁符号或词语记录核心要点（如“乐观”“烘托气氛”“推动情节”），避免遗漏。

4. 组织语言作答：规范呈现 “答案”（1-2 分钟 / 题）

按题型固定格式作答，确保逻辑完整：

概括题：采用“人物 + 时间 + 地点 + 核心事件 + 结果”，剔除修饰性细节，语言简洁凝练（控制在 20-50 字）。

赏析题：“手法 + 文本原句 / 关键词 + 表达效果 + 情感 / 主旨”，比如“运用拟人修辞，将‘春风’比作‘调皮的孩子’，生动形象地写出了春风的活泼灵动，表达了作者对春天的喜爱之情”。

作用题（环境 / 细节 / 伏笔）：“内容上（渲染气氛、刻画人物、揭示主旨）+ 结构上（铺垫、伏笔、照应、推动情节）”。

句子含义题：“表层含义（字面意思）+ 深层含义（结合语境、主旨的引申义）”。

语言表达：使用书面语，避免口语化；分点作答（用①②③），要点清晰，不堆砌文字。

5. 复查核对：避免 “失分陷阱”（1 分钟）

核对答案是否回应题干所有要求，无遗漏限制条件（如是否“结合全文”“联系生活”）。

检查答案是否有文本依据，不脱离原文随意发挥。

通读答案，确保语言通顺、无错别字、标点正确，字数符合要求（如“不超过 50 字”）。

二、非连续性文本阅读（图表、新闻、说明性材料等）详细做题步骤

1. 整体梳理：把握材料 “关联”（1-2 分钟）

快速浏览所有材料：包括文字材料（新闻、说明文、评论）、图表（柱状图、折线图、饼图）、表格、漫画等，标注材料序号（材料一、材料二）。

提炼核心主题：通过标题、开头句、总结句，明确所有材料围绕的共同话题（如“青少年近视防控”“传统文化传承”）。

分析材料关系：判断材料间是并列（多角度说明同一话题）、因果（原因 + 结果）、对比（不同观点 / 数据对比）还是递进（从现象到本质），用箭头或词语标注（如 “材料一讲现状，材料二讲原因”）。

标注关键信息位置：如数据在表格的哪一行列、观点在文字材料的哪一段，方便后续快速查找。

2. 审题破题：明确答题 “方向”（1 分钟 / 题）

精读题干，圈画核心指令：“筛选”“概括”“图文转换”“探究”“提建议”“判断正误”，明确题型。

圈画限制条件：如“根据材料一”“结合材料一和材料二”“简要概括”“指出两条建议”“字数不超过 80 字”。

预判答题所需材料：确定是用单则材料还是多则材料，是侧重文字信息还是图表数据。

简单构思答题框架：如“提建议” 题，可从 “个人、学校、社会” 三个角度思考；“图文转换” 题，先提炼数据趋势再概括结论。

3. 精准提取信息：抓取 “核心要点”（2 分钟 / 题）

文字材料提取：

圈画关键信息：时间、地点、人物、事件、数据、观点、结论（常出现在段首、段尾或转折后）。

剔除冗余信息：去掉举例、解释说明、无关背景等内容，保留核心语句（如“我国青少年近视率达 53.6%” 是核心，“某学校调查显示 XX 班级近视人数占比 XX” 是具体例证，可简化）。

标注要点：用“①②③” 在文本旁标注核心信息，如“①近视率高 ②原因：电子产品使用多 ③建议：增加户外活动”。

图表 / 表格提取：

先看标题：明确图表反映的对象（如“2020-2024 年青少年近视率变化图”）和时间范围。

看图例 / 表头：明确图表中各符号、栏目代表的含义（如折线图中 “实线 = 小学生，虚线 = 中学生”）。

分析数据：关注数据的最大值、最小值、变化趋势（上升、下降、波动、持平）、对比差异（不同群体 / 时间段的差距）。

提炼结论：将数据转化为文字结论（如“2020-2024 年小学生近视率逐年上升，2024 年达 45%”），不直接罗列数据。

多则材料提取：交叉比对不同材料的信息，合并同类项，区分共性与个性（如材料一和材料二都提到“电子产品使用”，可合并为一个要点）。

4. 整合加工答案：规范 “输出表达”（1-2 分钟 / 题）

信息筛选题：直接摘抄或简化原文核心语句，确保信息准确，不改变原意。

概括要点题：多则材料需合并同类、提炼共性，用简洁的短语或句子分点作答（如“①现状：近视率居高不下 ②原因：用眼习惯不良、户外活动不足 ③建议：科学用眼、增加锻炼”）。

图文转换题：先描述数据趋势（上升 / 下降 / 波动），再总结结论，语言简洁，不堆砌数据（如 “2020-2024 年，我国青少年近视率从 48% 上升至 53.6%，整体呈稳步上升趋势，其中中学生近视率始终高于小学生”）。

探究建议题：结合材料信息，提出具体、可行的建议，分角度作答（个人、家庭、学校、社会、政府），避免空泛（如“建议青少年减少手机使用时间，每天户外活动不少于 2 小时”，而非 “建议保护眼睛”）。

语言要求：书面语表达，分点清晰，符合字数限制，无语法错误。

5. 验证答案：确保 “准确无误”（1 分钟）

核对信息：检查答案是否与材料一致，无数据错误、观点偏差（如图表中是“上升”，答案不可写 “下降”）。

核对要求：确认是否符合题干的所有限制条件（材料范围、字数、答题角度）。

核对逻辑：多则材料整合题，确保答案逻辑连贯，要点不重复、不遗漏。

资料来自万唯