人教版七年级上册语文第一单元复习资料

如需其它课件，请在公众号留言！

人教版七年级上册语文第一单元复习资料

七年级上册第一单元课堂提问问题集

（参考答案见本文第三部分）

一、基础理解类问题

1.单元主题：本单元的主题是什么？请列举单元中描写四季景色的四篇课文。

2.《春》结构：朱自清的《春》可以分为哪三个部分？每部分主要写了什么内容？

3.《春》修辞：请找出《春》中描写春草的句子，分析"偷偷地"和"钻"字的表达效果。

4.济南冬天特点：老舍笔下济南冬天的最大特点是什么？作者通过哪些方面来表现这一特点？

5.《雨的四季》：请简述文章中四季的雨各有什么特点？

6.诗歌辨识：《古代诗歌四首》中，哪首诗描写了大海的壮阔景象？作者是谁？

7.文学常识：马致远的《天净沙·秋思》中，"天净沙"和"秋思"分别指的是什么？

二、赏析品读类问题

8.修辞手法：请赏析《春》中的句子："春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。"作者为什么用这三个比喻？顺序能否调换？

9.景物描写：《济南的冬天》中，作者为什么说"最妙的是下点小雪呀"？"妙"在何处？请结合课文内容分析。

10.情感表达：《雨的四季》结尾，作者为什么将对雨的称呼由"她"变为"你"？这样写有什么表达效果？

11.诗歌赏析：赏析《观沧海》中"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"这两句诗，它表达了作者怎样的情怀？

12.意境营造：《天净沙·秋思》中，作者选取了哪些意象？这些意象共同营造了怎样的意境？

13.写景技巧：《次北固山下》中"潮平两岸阔，风正一帆悬"是如何以小景见大景的？请分析。

三、比较分析类问题

14.写景对比：比较《春》和《济南的冬天》中描写草的句子，分析两位作家不同的写作风格。

15.情感对比：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《天净沙·秋思》都表达了某种情感，这两种情感有何不同？作者的表达方式又有何区别？

16.写作手法：朱自清的《春》和刘湛秋的《雨的四季》都运用了拟人手法，请各举一例并分析其表达效果的异同。

17.季节描写：本单元课文中，作者们描写春天的共同特点是什么？他们各自又突出了春天的哪些独特之处？

四、综合思考类问题

18.情景交融：请举例说明本单元课文中"情景交融"的写作特点，即作者如何将自己的情感融入景物描写中。

19.感官描写：《春》一文中，作者如何调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）来描写春天？请举例说明。

20.对比手法：《济南的冬天》中，作者运用了哪些对比手法？这些对比对突出济南冬天的特点有什么作用？

21.文学价值：为什么说朱自清的《春》是中国现代散文的经典之作？请结合课文内容谈谈你的理解。

22.生活启示：阅读本单元课文后，你对人与自然的关系有了哪些新的认识？你认为我们应该如何与自然相处？

23.写作应用：如果让你描写校园的某一季节景色，你会借鉴本单元哪篇课文的写作手法？为什么？

五、拓展延伸类问题

24.名句积累：请背诵《次北固山下》中蕴含哲理的名句，并解释它表达的人生哲理。

25.诗歌创作：请尝试用自己的话描述《天净沙·秋思》中所描绘的场景，并分析为什么这短短28个字能被称为"秋思之祖"。

26.文化传承：本单元学习了描写四季的古今作品，你认为古人和现代人在描写自然时，情感表达和写作手法有哪些异同？

27.审美培养：通过本单元学习，你认为如何培养自己发现自然之美的能力？请你分享一次你被自然美景打动的经历。

七年级上册第一单元复习资料

四季美景

一、单元概述

单元主题：人与自然（四季美景）

主题阐释：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。美丽的大自然，荡涤着人们的心胸，陶冶着人们的情操。本单元课文描绘了四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。

单元篇目：

1.《春》——朱自清

2.《济南的冬天》——老舍

3.《雨的四季》——刘湛秋

4.《古代诗歌四首》

二、学习目标

1.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。

2.理清行文思路，学习作品精巧的构思。

3.感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。

4.揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法（特别是比喻、拟人等修辞手法）。

三、重点篇目复习

（一）《春》——朱自清

作者简介：朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者。代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。

文章结构：

-盼春（第1段）：总领全文，表达对春天的期盼

-绘春（第2-7段）：描绘五幅春景图

-春草图（第3段）

-春花图（第4段）

-春风图（第5段）

-春雨图（第6段）

-迎春图（第7段）

-赞春（第8-10段）：以三个比喻赞美春天，表达对春天的热爱

重点字词：

-酝酿（yùnniàng）：造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里越来越浓。

-抖擞（sǒu）：振作。

-朗润：明亮滋润。

-花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。

-呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

重点句子赏析：

1."小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。"

-"偷偷地"和"钻"运用拟人手法，赋予小草生命力，表现其顽强向上生长的特性。

-"嫩嫩的""绿绿的"放在句末，强调突出小草的生机与活力。

2."桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。"

-运用拟人手法，"你不让我，我不让你"生动描绘出百花争艳、竞相开放的景象。

-"赶趟儿"形象地表现了花朵争先恐后开放的情态。

3."像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。"

-比喻、排比修辞，连用三个比喻，形象生动地描绘出春雨细密、轻柔、迷蒙的特点。

-"斜织"与"笼"字传神，生动再现春雨如烟似雾的景象。

4."春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。"

-三个排比句，三个精妙的比喻，从不同角度赞美春天，表现春天充满生机、美丽、力量的特点。

-顺序不能颠倒，暗含春天由初生到成长的动态过程。

写作特色：

1.语言清新优美，形象生动

2.善用比喻、拟人、排比等修辞手法

3.多角度描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）

4.情景交融，寓情于景

5.虚实结合，既有实景描写，又有想象联想

（二）《济南的冬天》——老舍

作者简介：老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，被称为"人民艺术家"。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等。

文章特点：抓住济南冬天"温晴"的特点，描绘济南的山、水，展现一幅山清水秀、天蓝地暖的冬景图。

重点字词：

-髻（jì）：原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发，文中比喻树尖上的积雪。

-响晴：晴朗无云。

-静谧（mì）：安静。

-空灵：灵活而不可捉摸。

重点句子赏析：

1."这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：'你们放心吧，这儿准保暖和。'"

-比喻和拟人手法，将小山比作摇篮，赋予山以人的情感，写出小山的温情可爱，突出济南冬天温晴的特点。

2."最妙的是下点小雪呀"

-"妙"在雪光雪色：矮松的青黑与雪的白色相映生辉，山尖的白雪与蓝天相映，白雪与暗黄的草色组成彩色美景。

-"妙"在雪态："好像被风儿吹动"以动写静，"'害了羞'微微露出点儿粉色"赋予雪以人的情态。

3."天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。"

-拟人手法，"不忍得"赋予水人性化的温情，虽未直接写温暖，却让人感受到温暖。

三幅画面：

1.小山摇篮图（阳光朗照下的山景）：温静

2.雪霁初晴图（薄雪覆盖下的山景）：秀气

3.空灵水晶图（水色）：绿、清、亮

写作特色：

1.对比手法：与北平、伦敦、热带地区冬天对比，突出济南冬天的"温晴"

2.移步换景：按空间顺序描写景物

3.拟人化描写：赋予景物人的情态

4.色彩鲜明：运用多种色彩词（青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色等）

5.情景交融，寓情于景

（三）《雨的四季》——刘湛秋

作者简介：刘湛秋（1935-2023），安徽芜湖人，诗人、翻译家，曾被誉为中国"抒情诗之王"。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》等。

文章结构：

-喜雨（第1段）：表达对雨的欢喜之情

-绘雨（第2-5段）：描绘四季雨的不同特点

-春雨：清新、润泽、甜美

-夏雨：热烈、粗犷、奔放

-秋雨：沉静、端庄、深情

-冬雨：自然、平静、有特殊的温暖

-赞雨（第6-7段）：直抒胸臆，表达对四季雨的赞美

重点字词：

-娇媚（mèi）：妩媚。

-粗犷（guǎng）：粗豪，豪放。

-静谧（mì）：安静。

-淅沥（xīlì）：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

-咄咄（duō）逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

重点句子赏析：

1."每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。"

-比喻、拟人手法，将树木人格化，形象地描写出春雨后万物复苏、生机盎然的景象。

2."水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。"

-比喻手法，将花苞滴下的水珠与少女的眼泪相比，赋予自然现象人的神态和情感，生动形象。

3."啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。"

-人称从"她"变"你"，情感更加直接强烈；排比句式，强烈表达对雨的热爱与赞美。

写作特色：

1.拟人化描写：赋予四季的雨人的特性

2.多感官描写：视觉、听觉、触觉等多角度描写雨

3.比喻丰富：运用大量精妙比喻

4.语言优美：文笔清新，富有诗意

5.情感真挚：表达对自然、生命的热爱

（四）《古代诗歌四首》

1.《观沧海》——曹操

-作者简介：曹操（155-220），字孟德，东汉末政治家、军事家、文学家。

-诗歌特点：全诗以"观"字统领，写登临碣石山观海所见所感。

-层次分析：

-第一层（开头两句）：交代观海地点

-第二层（"水何澹澹"至"洪波涌起"）：写实景，描绘海水和山岛

-第三层（"日月之行"至"若出其里"）：写虚景，借想象表现大海吞吐日月星辰的气概

-名句赏析："日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。"

-以奇特想象，展现大海包容万物的气魄，体现诗人博大的胸怀和统一天下的雄心壮志。

-写作背景：东汉建安十二年（207），曹操北征乌桓，途经碣石山，触景生情写下此诗。

2.《次北固山下》——王湾

-诗歌类型：五言律诗

-诗歌特点：描绘江南早春景色，表达游子思乡之情。

-名句赏析："海日生残夜，江春入旧年。"

-既写景又蕴含哲理，表现时序交替、新旧更替的自然规律，给人以乐观、积极、向上的力量。

-诗歌结构：

-首联：交代旅途

-颔联："潮平两岸阔，风正一帆悬"，以小景见大景

-颈联："海日生残夜，江春入旧年"，蕴含哲理

-尾联：直抒思乡之情

3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白

-作者简介：李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，有"诗仙"之称。

-写作背景：约作于唐玄宗天宝十二年（753），王昌龄被贬为龙标县尉，李白听闻后写下此诗。

-诗歌分析：

-首句"杨花落尽子规啼"点明时节（暮春），渲染凄楚氛围

-"过五溪"表现友人贬谪路途遥远艰险

-"我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"：想象奇特，将抽象的"愁心"物化，让明月成为信使，表达对友人的深切关怀

-艺术特色：借景抒情，情景交融；丰富的想象力；拟人手法（明月有情）

4.《天净沙·秋思》——马致远

-作者简介：马致远（约1251-1321以后），号东篱，元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、白朴、郑光祖并称"元曲四大家"。

-文体知识：散曲中的小令，"天净沙"为曲牌名，"秋思"为题目。

-意象特点：前九个意象并置，构成深秋晚景图，后点明"断肠人在天涯"，情景交融。

-情感主旨：抒发天涯游子漂泊他乡的孤寂凄苦之情。

-艺术特色：意象鲜明，情景交融；白描手法；对比手法（"小桥流水人家"与游子漂泊形成对比）

-名句赏析："夕阳西下，断肠人在天涯。"

-"断肠"形容悲伤至极，形象地突出了漂泊他乡的游子的思乡之痛。

四、古代诗歌常识

1.诗歌分类：

-古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，格律自由，不讲究对仗、平仄，押韵较自由。如《观沧海》。

-近体诗：包括律诗和绝句。

-律诗：八句四联（首联、颔联、颈联、尾联），颔联、颈联需对仗。有五言、七言之分。

-绝句：四句，有五言、七言之分。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

-词：又称为诗余、长短句，有词牌规定格式。

-曲：又称为词余、乐府，包括散曲（小令、套数）和杂剧。如《天净沙·秋思》。

2.散曲知识：

-散曲是曲的一种体式，用于抒情、写景、叙事，无宾白科介，便于清唱。

-小令（又名"叶儿"）：只有一支曲子，能独立成篇。

-曲牌：表示曲调，规定字数、句数、平仄和用韵。

五、散文常识

1.散文特点：

-形散神不散

-语言优美，富有诗意

-抒情性强

-取材广泛，笔法灵活

2.写景散文鉴赏要点：

-抓住"文眼"，理解主旨

-注意表现手法（借景抒情、托物言志）

-品味语言，体会表达效果

-领会作品内涵，融入自身想象

3.写景技巧：

-抓住景物特点

-运用感官描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）

-合理安排写作顺序（由近到远、由高到低、由整体到局部等）

-运用修辞手法（比喻、拟人、排比等）

-情景交融，寓情于景

六、修辞手法归纳

1.比喻：用相似的事物打比方

-例：春天像刚落地的娃娃；山上的矮松...好像日本看护妇。

2.拟人：赋予物以人的特性

-例：小草偷偷地从土里钻出来；水也不忍得冻上。

3.排比：三个或三个以上结构相同或相似的句子排列

-例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。

4.夸张：有意夸大或缩小

-例：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

5.对比：把两种不同事物或同一事物不同方面进行对照

-例：济南的冬天与北平、伦敦冬天的对比。

七、重点句默写

1.《春》：

-一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

-小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

-桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

-吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。

-春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

2.《济南的冬天》：

-一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。

-这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

-最妙的是下点小雪呀。

-天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

3.《古代诗歌四首》：

-东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

-日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

-海日生残夜，江春入旧年。

-我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

-枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

八、相关扩展

1.写春的名句：

-"春眠不觉晓，处处闻啼鸟。"——孟浩然《春晓》

-"迟日江山丽，春风花草香。"——杜甫《绝句》

-"乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。"——白居易《钱塘湖春行》

-"等闲识得东风面，万紫千红总是春。"——朱熹《春日》

2.描写四季的名句：

-春：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

-夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

-秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

-冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

九、复习思考题

1.本单元四篇课文分别从哪些角度描绘了自然之美？表达了作者怎样的情感？

2.《春》和《济南的冬天》在写景手法上有何异同？

3.《雨的四季》中，作者为什么要把"雨"人格化？这样写有什么好处？

4.《古代诗歌四首》中，哪些诗句表现了诗人博大的胸怀？哪些诗句表达了思乡之情？

5.本单元课文中的比喻和拟人修辞手法各有什么表达效果？请举例分析。

6.结合《天净沙·秋思》和《次北固山下》，分析古代诗歌中表达乡愁的手法有何不同。

十、写作指导

1.写景技巧：

-观察要细致，抓住景物特点

-调动多种感官，多角度描写

-合理安排写作顺序

-善用修辞，使语言生动形象

-融情于景，情景交融

2.拟题示例：

-《校园的四季》

-《家乡的河流》

-《雨后的街道》

-《冬日的暖阳》

-《秋日私语》

本单元复习要点：通过朗读感受四季美景，品味语言魅力，体会情景交融的写法，领悟作者对自然、对生活的热爱之情，提高自己的审美能力和写作水平。

七年级上册第一单元课堂提问问题答案集

一、基础理解类问题答案

1.单元主题：本单元的主题是"人与自然（四季美景）"。四篇课文分别是朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》和《古代诗歌四首》。

2.《春》结构：《春》可分为三个部分：

-盼春（第1段）：总领全文，表达对春天的期盼

-绘春（第2-7段）：描绘五幅春景图（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

-赞春（第8-10段）：用三个比喻赞美春天，表达对春天的热爱

3.《春》修辞：描写春草的句子是"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。""偷偷地"和"钻"运用拟人手法，赋予小草生命力，生动形象地表现了小草不经意间破土而出的惊喜感和顽强向上的生命力。

4.济南冬天特点：济南冬天的最大特点是"温晴"。作者通过与北平、伦敦、热带地区冬天的对比，描写济南的小山如摇篮般环抱城市，薄雪覆盖下的山景，以及不结冰的水等来表现这一特点。

5.《雨的四季》：文章中四季的雨各有特点：

-春雨：清新、润泽、甜美

-夏雨：热烈、粗犷、奔放

-秋雨：沉静、端庄、深情

-冬雨：自然、平静、有特殊的温暖

6.诗歌辨识：《观沧海》描写了大海的壮阔景象，作者是东汉末年的曹操。

7.文学常识：在《天净沙·秋思》中，"天净沙"是曲牌名，规定了曲子的格律和形式；"秋思"是题目，点明了作品的内容和情感基调。

二、赏析品读类问题答案

8.修辞手法：这三个比喻分别描绘了春天的新生（娃娃）、美丽（小姑娘）和力量（青年）。顺序不能调换，因为这符合春天由初生到成长的自然过程，暗含春天发展的动态变化。

9.景物描写："妙"主要体现在：雪光雪色（矮松的青黑与雪的白色相映，山尖白雪与蓝天相映），雪态生动（"好像被风儿吹动"、"'害了羞'微微露出点儿粉色"），以及层次分明（按空间顺序描写山上、山尖、山坡、山腰的雪景）。

10.情感表达：将雨的称呼由"她"变为"你"，拉近了作者与雨的距离，由客观描述变为直接倾诉，使感情更加真挚亲切，表达了作者对雨的深情厚爱，增强了文字的感染力。

11.诗歌赏析：这两句诗通过想象大海吞吐日月星辰的壮阔景象，表现了作者博大的胸怀和统一天下的雄心壮志，体现了曹操作为政治家、军事家的气魄与抱负。

12.意境营造：作者选取了"枯藤"、"老树"、"昏鸦"、"小桥"、"流水"、"人家"、"古道"、"西风"、"瘦马"、"夕阳"等意象。这些意象共同营造了萧瑟、凄凉、孤寂的深秋傍晚意境，为末句"断肠人在天涯"的思乡之情铺垫。

13.写景技巧："潮平两岸阔"写春潮上涨、江面开阔；"风正一帆悬"写顺风行船的细节。这两句通过具体细节，让读者想象到整个长江的壮阔景象，展现了诗人开阔的胸襟，达到了以小见大的艺术效果。

三、比较分析类问题答案

14.写景对比：

-《春》："小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。"朱自清用拟人手法，突出春草的生机与活力，语言清新活泼。

-《济南的冬天》："一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。"老舍抓住色彩对比，比喻新颖，语言朴实幽默。

-风格差异：朱自清注重细腻感受，语言精致优美；老舍善于整体把握景物特点，语言朴实幽默。

15.情感对比：

-《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达对友人被贬的关切，李白通过将"愁心"寄与明月，表达方式浪漫奇崛。

-《天净沙·秋思》表达游子思乡之情，马致远通过意象叠加，含蓄凝练地表达。

-两首诗都表达了"愁"，但前者是为友人担忧，后者是自己漂泊；前者直接抒情，后者以景衬情。

16.写作手法：

-《春》例句："小草偷偷地从土里钻出来"，拟人效果：突出小草的生机活力。

-《雨的四季》例句："每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛"，拟人效果：突出雨后万物复苏的景象。

-相同点：都使景物生动形象；不同点：《春》的拟人更注重动作细节，《雨的四季》的拟人更注重情感体验。

17.季节描写：

-共同特点：生机勃勃、充满希望。

-朱自清《春》：突出春天的万象更新、生机盎然。

-刘湛秋《雨的四季》：突出春雨的清新、甜美。

-《次北固山下》：突出春天的时序交替，新旧更替的自然规律。

四、综合思考类问题答案

18.情景交融：

-《春》中"风轻悄悄的，草软绵绵的"，通过触觉感受隐含对春天的喜爱。

-《济南的冬天》中"水也不忍得冻上"，将"不忍"的情感赋予水，表达对济南冬天的赞美。

-《天净沙·秋思》中"枯藤老树昏鸦"等意象叠加，为末句"断肠人在天涯"的情感铺垫。

19.感官描写：

-视觉："红的像火，粉的像霞，白的像雪"

-听觉："鸟儿...卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子"

-嗅觉："风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿"

-触觉："像母亲的手抚摸着你"

通过多感官描写，作者全方位展示了春天的美好，使读者如临其境。

20.对比手法：

-与北平冬天对比：济南冬天"没有风声"

-与伦敦冬天对比："济南的冬天是响晴的"

-与热带冬天对比：济南冬天"温晴"

-这些对比突出了济南冬天的特点，使读者印象更深刻。

21.文学价值：《春》被称为经典因为：语言清新优美，结构精巧（盼春—绘春—赞春），多感官描写，情景交融，意境创造生动，体现了中国传统文化中亲近自然、热爱生活的思想。

22.生活启示：

-新认识：自然是人类精神的家园，四季变化体现自然规律，自然之美需要用心感受。

-如何相处：尊重自然规律，保护环境，亲近自然，与自然和谐共生。

23.写作应用：（开放性问题，参考答案）我会借鉴《春》的写作手法，因为其结构清晰、多感官描写、修辞丰富、情景交融、角度多样，适合描写校园景色，能让读者身临其境感受校园之美。

五、拓展延伸类问题答案

24.名句积累：名句是"海日生残夜，江春入旧年"。它表达了新旧交替、时间流转的自然规律，暗示希望总在困境中孕育，给人以乐观、积极、向上的力量。

25.诗歌创作：

-场景描述：黄昏时分，枯藤缠绕老树，乌鸦归巢；小桥流水旁有几户人家；古道上，游子骑着瘦马，顶着西风独行；夕阳西下，余晖映照，衬托游子漂泊天涯的孤独。

-被称为"秋思之祖"的原因：意象精炼（9个意象构成完整画面），情景交融，情感深刻，结构精巧，影响深远。

26.文化传承：

-相同点：都注重情感表达，运用修辞手法，追求情景交融。

-不同点：古人含蓄委婉，重意境营造；现代人直白热烈，重细节描写。古人语言凝练，现代人语言通俗。

27.审美培养：

-培养方法：学会观察细节，调动多种感官，情感投入，文化积累，文学熏陶。

-个人经历：（开放性问题，学生可结合自身经历回答）

如需其它课件，请在公众号留言。

【个人简介】：周占华，男，安徽砀山人，出生于1978年2月，毕业于黄山学院中文系，在高中、初中讲台耕耘二十余年。热爱古典文学、诗词歌赋。现为中华诗词学会会员，安徽省诗词学会会员，现任砀山县诗词学会副会长，砀山县中小学格律诗词创作启蒙班教师，安徽省诗词学会微信公众号编辑、安徽省企工委公众号编辑、宿州市诗词学会微刊编辑、砀山县诗词学会微刊编辑。作品发表于《中华诗词》《安徽吟坛》《芒砀新吟》《黄山日报》《中华诗词杂志》官微等媒体。公众号“花雨斋”运营者。