人教版七年级上册语文第四单元复习资料

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人教版七年级上册语文第四单元复习资料

七年级上册第四单元课堂提问问题集

（参考答案见本文第三部分）

一、基础理解类问题

1.文学常识：

-《纪念白求恩》的作者是谁？白求恩是哪国人？他来中国做什么？

-《回忆我的母亲》的作者朱德在中国革命史上有什么重要地位？

-《梅岭三章》的作者陈毅除了是革命家，还有什么身份？被称为"什么诗人"？

-《诫子书》的作者诸葛亮是哪个历史时期的人物？他在传统文化中代表什么形象？

2.字词积累：

-请解释"殉职"、"热忱"、"拈轻怕重"、"麻木不仁"的意思，并造一个句子。

-"任劳任怨"、"为富不仁"、"不辍劳作"中加点字的意思是什么？

-《诫子书》中"静以修身，俭以养德"的"以"是什么意思？"非淡泊无以明志"的"无以"是什么意思？

-《梅岭三章》中"旌旗"、"阎罗"、"丛莽"这些词语的意思是什么？

3.文言知识：

-《诫子书》中，"淫慢则不能励精"的"淫"和"慢"分别是什么意思？

-请解释"年与时驰，意与日去"中"驰"和"去"的含义。

-《诫子书》中的"夫"字在句首起什么作用？请找出文中的其他例子。

-"非学无以广才，非志无以成学"这句话的句式有什么特点？表达了什么含义？

二、内容分析类问题

4.整体把握：

-《纪念白求恩》中，毛泽东从哪几个方面赞扬了白求恩的精神？请概括。

-《回忆我的母亲》一文，朱德按什么顺序回忆母亲的一生？主要写了母亲哪些事迹？

-《梅岭三章》的写作背景是什么？陈毅在什么情况下写了这三首诗？

-《诫子书》中，诸葛亮对儿子提出了哪些要求？中心句是哪一句？

5.细节理解：

-《纪念白求恩》中，为什么说白求恩具有"国际主义精神"？请结合课文内容分析。

-《回忆我的母亲》中，"母亲生我前一分钟还在灶上煮饭"这句话表现了母亲什么品质？

-《梅岭三章》第一首中，"此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗"表达了作者怎样的信念？

-《诫子书》中，"非淡泊无以明志，非宁静无以致远"这句话告诉我们什么道理？

6.情感把握：

-《纪念白求恩》结尾，作者用五个"一个……的人"的排比句表达什么情感？

-《回忆我的母亲》中，朱德对母亲的感情是怎样的？请从文中找出体现这种感情的语句。

-《梅岭三章》第三首中，"取义成仁今日事，人间遍种自由花"表达了作者怎样的情感？

-《诫子书》字里行间流露出诸葛亮对儿子怎样的情感？

三、写作手法赏析类问题

7.表达技巧：

-《纪念白求恩》中，作者运用了哪些论证方法？举例说明。

-《回忆我的母亲》中，朱德是如何运用细节描写展现母亲形象的？请举一例分析。

-《梅岭三章》运用了哪些修辞手法？这些修辞手法对表达情感有什么作用？

-《诫子书》的语言有什么特点？为什么说它"言简意赅，字字珠玑"？

8.结构安排：

-《纪念白求恩》的结构是怎样的？每段末尾的句子有什么共同特点？

-《回忆我的母亲》采用了什么叙述顺序？这样安排有什么好处？

-《梅岭三章》三首诗在思想感情上有什么联系和区别？它们是如何层层递进的？

-《诫子书》的论证思路是怎样的？前后的句子是如何呼应的？

9.人物刻画：

-《纪念白求恩》中，作者如何通过对比手法表现白求恩的高尚品质？

-《回忆我的母亲》中，朱德是如何通过典型事例刻画母亲形象的？

-《梅岭三章》虽是诗歌，但塑造了怎样的革命者形象？请分析。

-《诫子书》中，诸葛亮的形象是怎样的？他是如何在信中展现自己作为父亲和政治家的双重身份的？

四、主题探究类问题

10.思想内涵：

-《纪念白求恩》中，"毫不利己，专门利人"的精神在当代社会有什么意义？

-《回忆我的母亲》中，母亲的哪些品质值得我们学习？为什么？

-《梅岭三章》中，革命者面对生死考验时表现出怎样的精神品质？

-《诫子书》中，"静"与"学"的关系是什么？这对现代学习有什么启示？

11.价值观探讨：

-白求恩不远万里来到中国支援抗战，他的行为体现了什么样的价值观？

-朱德的母亲虽然平凡，但她的品质为什么能影响儿子成为伟人？

-陈毅在生死关头写下《梅岭三章》，这些诗句反映了他怎样的人生观和价值观？

-诸葛亮强调"淡泊明志"、"宁静致远"，这对我们今天追求成功有什么启示？

12.现实意义：

-在当代社会，白求恩精神对我们有何启示？我们该如何践行这种精神？

-《回忆我的母亲》中提到的母亲勤劳、节俭、坚强的品质，在当今社会是否依然重要？为什么？

-《梅岭三章》中革命先辈的牺牲精神和坚定信念，对当代青少年有什么教育意义？

-《诫子书》中提到的学习态度和人生哲理，对我们今天的成长有什么指导作用？

五、写作实践类问题

13.写作技巧：

-根据"思路要清晰"的写作指导，写一篇记叙文时，应该怎样安排写作顺序？

-《纪念白求恩》中，作者是如何做到"夹叙夹议"的？这对我们的写作有什么启发？

-《回忆我的母亲》中，朱德是如何选取典型事例来表现母亲品质的？这对写人物有什么启示？

-列提纲对写作有什么好处？请结合自己的写作经验谈一谈。

14.创作训练：

-假如你要写一篇关于"我的老师"的作文，你会选择哪些典型事例？如何安排详略？

-仿照《诫子书》的写法，给自己的弟弟或妹妹写一封简短的劝学信，你会说些什么？

-学习《梅岭三章》的写法，如果让你写一首表达坚定意志的小诗，你会选择什么意象？为什么？

-根据"思路要清晰"的指导，如果写《这天，我回家晚了》，你会用什么写作顺序？为什么？

六、专题活动类问题

15.读书方法：

-"少年正是读书时"专题活动中，你从名人读书故事中学到了哪些读书方法？

-朱熹提出的"读书三到"指的是什么？你认为哪"一到"最重要？为什么？

-毛泽东的"四多法"（读得多，想得多，写得多，问得多）对你的学习有什么启发？

-你认为在信息爆炸的时代，应该如何选择好书？请分享你的经验。

16.阅读习惯：

-你每天的课外阅读时间是多少？和国民平均阅读量相比，有什么差距？

-"读图时代"对青少年阅读有什么影响？我们应该如何处理"读图"和"读文字"的关系？

-你认为碎片化阅读的利弊是什么？如何在碎片化阅读中获取有价值的知识？

-你有什么培养阅读兴趣的好方法？请和大家分享。

17.阅读体验：

-请分享一本对你影响最深的书，它给你带来了什么启示？

-你在阅读中遇到的最大困难是什么？你是如何克服的？

-你认为读书对塑造一个人的品格有什么作用？请结合自己的阅读体验谈一谈。

-古人说"不动笔墨不读书"，你在阅读时会做笔记吗？有什么好的读书笔记方法？

七、拓展思考类问题

18.比较阅读：

-比较《纪念白求恩》和《回忆我的母亲》在表达情感上的异同。

-《梅岭三章》和《诫子书》都是表达理想和信念的作品，但表达方式有什么不同？

-《回忆我的母亲》中朱德对母亲的感情与《诫子书》中诸葛亮对儿子的感情有什么异同？

-比较白求恩和陈毅在面对困难时表现出来的精神品质，有什么相同点和不同点？

19.联系实际：

-在你的生活中，有没有遇到过像白求恩那样"毫不利己，专门利人"的人？请分享他的故事。

-《回忆我的母亲》中，朱德的母亲勤劳节俭的品质对你的家庭教育有什么启示？

-陈毅在困境中依然保持革命乐观主义精神，这对你面对学习和生活中的困难有什么启发？

-诸葛亮说"年与时驰，意与日去"，作为青少年，我们应该如何珍惜时间？

20.价值判断：

-有人认为白求恩不远万里来中国支援抗战，是"多管闲事"，你同意这种观点吗？为什么？

-在物质丰富的今天，诸葛亮提倡的"淡泊"、"宁静"还有意义吗？为什么？

-陈毅在《梅岭三章》中表现出的牺牲精神，在和平年代是否还需要？为什么？

-朱德说母亲是"中国千百万劳动人民中的一员"，平凡人能否创造不平凡的人生？请谈谈你的看法。

七年级上册第四单元复习资料

人格力量

一、单元概述

单元主题：人格力量

主题阐释：本单元课文，有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的至诚礼赞，有革命壮志的激昂宣告，还有关于修身养德的谆谆教诲，彰显着理想的光辉和人格的力量。通过学习，我们能感受到革命先烈的坚贞不屈，体会到母亲深沉的爱与教诲，领略到革命家在困境中的坚定信念，以及古代智者对后辈的殷切期望。这些作品启迪我们思考如何成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。

单元篇目：

1.《纪念白求恩》——毛泽东

2.《植树的牧羊人》（略）

3.《走一步，再走一步》（略）

4.《诫子书》——诸葛亮

5.《梅岭三章》——陈毅

6.《回忆我的母亲》——朱德

7.写作：思路要清晰

8.专题学习活动：少年正是读书时

二、学习目标

1.理解作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考人生，珍视生命。

2.继续学习默读，侧重圈点勾画和做标注。

3.把握作者的思路，了解思路展开的一般方式。

4.品析诗中凝练、含蓄的词句，理解诗歌内容。

5.理解诗歌意象，体会诗人炽热的情感和豪壮的情怀。

6.学习文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。

7.结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

三、重点篇目复习

（一）《纪念白求恩》——毛泽东

作者简介：毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。现代伟大的革命家、军事家、政治家、理论家、思想家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

写作背景：1938年，白求恩受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领加拿大美国医疗队来到中国支援抗日战争。1939年10月，白求恩在涞源摩天岭前线医院为伤员施行急救手术时被细菌感染，后转为败血症，于1939年11月12日在河北唐县逝世。在白求恩逝世一个多月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

字词积累：

-冀（jì）：河北的别称。

-遣（qiǎn）：差遣，派遣。

-殉（xùn）职：为公务而牺牲生命。

-狭隘（ài）：心胸、气量、见识等不宽广。

-热忱（chén）：热情。忱，情意。

-鄙薄（bǐ）：轻视。

-拈（niān）轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。

-麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。

-漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠，冷淡。

-见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，事业心不强。迁，改变。

-低级趣味：庸俗的思想情趣。

文章结构：

-第一部分（第1段）：概述白求恩的事迹，赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召每一个中国共产党员学习。

-第二部分（第2段）：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神，并号召每一个中国共产党员学习。

-第三部分（第3段）：赞扬白求恩同志对技术精益求精的态度，并号召每一位中国共产党党员向白求恩同志学习。

-第四部分（第4段）：叙述往事，表达对白求恩逝世的悲痛心情，并号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

重点句子赏析：

1."一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。"

-连用两个设问句，强调白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。

-"毫无利己的动机"直指白求恩精神的本质；"每一个中国共产党员都要学习这种精神"点明学习的必要性。

2."从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。"

-连用两个双重否定句，增强了语气，强调无一例外，每个人都佩服，每个人都感动。

-侧面烘托白求恩的人格魅力和精神力量。

3."我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。"

-直抒胸臆，点明白求恩精神的核心是"毫无自私自利之心"。

-呼应题目"纪念白求恩"，表达作者的期望。

写作特色：

1.夹叙夹议：既有对白求恩事迹的叙述，又有对其精神的议论评价。

2.对比手法：将白求恩与"不少的人"对比，突显白求恩精神的可贵。

3.语言朴实精练，情感真挚，极具号召力。

4.结构清晰，层次分明，每段末尾都有号召性语句，强化主题。

（二）《回忆我的母亲》——朱德

作者简介：朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。

写作背景：1944年2月15日，朱德的母亲逝世。朱德怀着悲痛的心情，写了这篇感人的回忆性文章。本文原以《母亲的回忆》为题，发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。

字词积累：

-佃（diàn）农：旧时自己没有土地，租种地主土地的农民。

-妯娌（zhóuli）：兄弟的妻子之间的关系。

-不辍（chuò）：不停止。

-私塾（shú）：旧时私人设立的教学处所，一般只有一个教师，实行个别教学，没有一定的教材和学习年限。

-慰勉（miǎn）：安慰勉励。

-溺（nì）：淹没。

-周济：对于穷困的人在物质上给以帮助；接济。

-任劳任怨：比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

-为富不仁：靠不正当手段发财致富的人，没有好心肠。

文章结构：

-第一部分（第1段）：痛悼母亲逝世，引出回忆。

-第二部分（第2~13段）：记叙母亲一生的主要事迹，歌颂母亲的美德。

-第一层（第2~7段）：概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的优秀品质和坚强不屈的性格。

-第二层（第8~13段）：母亲理解儿子，鼓励支持他投身革命，从更广阔的背景上写出母亲的平凡和伟大。

-第三部分（第14~17段）：抒发对母亲的悼念之情，表达想要报答母亲深恩的决心。

重点句子赏析：

1."母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。"

-以"一分钟"这一具体细节，震撼地表现母亲的勤劳和忘我。

-没有修饰和夸赞，却让人感受到深沉的力量。

2."这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。"

-通过对比"看也不看"与"有滋味"，突出母亲的善持家务、聪慧能干。

-侧面表现作者对地主家穷奢生活的蔑视。

3."母亲知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。"

-平铺直叙中，母亲同情革命、支持革命的形象跃然纸上。

-"知道我们党的困难"一句，道出母亲对儿子事业的理解和支持。

写作特色：

1.以时间顺序记叙，脉络清晰。

2.选取典型事例，详略得当。

3.语言平实朴素，没有华丽的辞藻，却饱含深情。

4.夹叙夹议，既有对母亲平凡事迹的记叙，又有对母亲品质的评价和赞颂。

5.通过具体事例展现人物形象，使母亲的形象真实、鲜活。

（三）《梅岭三章》——陈毅

作者简介：陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。新四军老战士，中华人民共和国十大元帅之一，党和国家的卓越领导人。被尊为"元帅诗人"。

写作背景：1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行了将近三年的游击战争。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱险，便写了三首诗藏在衣服最里面。所幸，敌人最终一无所获，悻悻而去。

字词积累：

-丛莽（mǎng）：茂密的草丛。

-旌（jīng）旗：旗帜的总称。

-阎（yán）罗：传说中阴间的主宰，地狱之王。

-当纸钱：用纸钱祭奠死者是传统习俗，这里表示希望以胜利的捷报祭奠自己的牺牲。

诗歌内容：

梅岭三章

一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。

一

断头今日意如何？创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

二

南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

三

投身革命即为家，血雨腥风应有涯。

取义成仁今日事，人间遍种自由花。

诗歌赏析：

1.第一首：

-首句设问："断头今日意如何"，总领全篇，展现革命者面对死亡的大无畏气概。

-"此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗"借助想象，用"泉台"、"阎罗"等意象，表达即使死后也要继续革命的坚定信念。

-一个"招"字，显示革命领袖的号召力；一个"斩"字，表现誓与敌人血战到底的决心。

2.第二首：

-"南国烽烟正十年"，回顾十年革命历程。

-"此头须向国门悬"，借用伍子胥头悬国门典故，表达对革命事业的关切。

-"捷报飞来当纸钱"，"飞"字显轻快、欢欣，富有生命力，表达对革命必胜的信念。

3.第三首：

-"投身革命即为家"，表明革命者的归属感。

-"血雨腥风应有涯"，"血雨腥风"借喻国民党反动派对革命的镇压。

-"取义成仁今日事，人间遍种自由花"，化用"舍生取义"、"杀身成仁"成语，表达为真理而牺牲的精神；"自由花"借喻革命成功、人民解放的美好前景。

写作特色：

1.写实与想象相结合，充分表达诗人作为无产阶级革命家的伟大气魄。

2.借代、借喻、用典等修辞手法的巧妙运用，使诗歌形象精练。

3.三首诗回环递进，层层深入，表达革命者忠于革命、不畏牺牲、坚信共产主义定能实现的崇高精神。

（四）《诫子书》——诸葛亮

作者简介：诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南）人。三国时期蜀汉政治家、军事家。死后被追谥为"忠武侯"，后世常尊称其"武侯"、"诸葛武侯"。诸葛亮一生"鞠躬尽瘁，死而后已"，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

写作背景：《诫子书》是诸葛亮晚年时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书；文短意长，言简意赅，是后世历代学子修身立志的名篇。

字词积累：

-夫（fú）：助词，用于句首表示将发议论。

-静：屏除杂念和干扰，宁静专一。

-以：连词，表示后者是前者的目的。

-淡泊：内心恬淡，不慕名利。

-无以：没有什么可以拿来，没办法。

-明志：明确志向。明，明确、坚定。

-致远：达到远大目标。致，达到。

-广才：增长才干。

-淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。

-励精：振奋精神。励，振奋。

-险躁：轻薄浮躁。与上文"宁静"相对而言。险，轻薄。

-治性：修养性情。治，修养。

-驰：疾行，指迅速逝去。

-去：丧失。

-枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。

-穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。

课文内容：

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

内容理解：

1.写作目的：告诫儿子要立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间，培养自己的高尚品德，表达出对儿子的谆谆教诲和无限期望。

2.成功成才的条件：

-立志："非淡泊无以明志，非宁静无以致远"，"非学无以广才，非志无以成学"

-学习："夫学须静也，才须学也"

-惜时："年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及"

三者关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须砥砺品德。

3.中心句："夫君子之行，静以修身，俭以养德。"这句点明白人品格的核心是"静"与"俭"。

写作特色：

1.言简意赅，字字珠玑。

2.句式整齐，节奏鲜明。

3.多用否定句式，增强语气。

4.前后呼应，逻辑严密。

5.富含哲理，启人深思。

四、专题学习活动：少年正是读书时

活动目标：

1.通过本次活动，找出自己在课外阅读方面存在的问题。

2.通过交流互动，培养深入探究问题的能力。

3.通过本次活动，培养并发展展示、表达和交流的能力。

活动内容：

1.填写调查问卷：

-了解自己的阅读情况，如每天课外阅读时间、每年课外阅读量、阅读兴趣等

-对照同学情况和国民阅读数据，找出差距

2.向名人学读书：

-了解名人读书事迹：闻一多醉书、华罗庚猜书、侯宝林抄书、张广厚吃书、高尔基救书、苏东坡说书、郭沫若写书

-收集名人读书名言：

-"读书百遍，其义自见。"——陈寿

-"书犹药也，善读之可以医愚。"——刘向

-"旧书不厌百回读，熟知深思子自知。"——苏轼

-"读一本好书，就是和许多高尚的人说话。"——歌德

3.读书故事大家讲：

-交流古代读书故事：凿壁偷光、囊萤映雪、头悬梁锥刺股、程门立雪

-分享现代人读书经验：朱熹的读书三到（心到、眼到、口到），毛泽东的四多法（读得多，想得多，写得多，问得多）

4.好书大家分享：

-推荐好书：《老人与海》《撒哈拉的故事》《假如给我三天光明》《巴黎圣母院》等

-建立读书机制：组建读书小组，定期交流读书心得

5.你说我说话读书：

-讨论"读图"与"读文字"的长处与局限

-探讨"网上阅读"与传统纸质阅读的关系

-辩论碎片化阅读的利弊

活动启示：

1.读书要有方法：如精读与略读相结合，不动笔墨不读书

2.读书要有毅力：如持之以恒，克服困难

3.读书要选好书：多读经典名著，少看流行快餐

4.读书要求实效：学以致用，知行合一

五、写作：思路要清晰

写作目标：

1.了解不同文体的文章的基本结构和行文顺序。

2.学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。

3.学会列出写作提纲，注意行文线索，保持思路清晰。

写作指导：

1.对写作的内容要有整体构思：

-先想清楚文章要写的中心是什么

-以此为中心取舍材料，分清主次

-哪些详写，哪些略写，都要心中有数

2.要确定好写作的顺序：

-记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙

-顺叙：按事件发展的先后顺序进行叙述

-倒叙：把事情的结局或某个最重要的片段提到前边叙述

-插叙：在叙述中心事件的同时，插入一段与主要情节相关的内容

-说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

-议论的顺序：提出问题—分析问题—解决问题

3.列提纲：

-设计好整体结构

-安排好详写略写

-确定好写作顺序

-简要概括出每个层次的意思

列提纲的好处：

1.有助于行文时保持思路清晰，条理清楚

2.便于写成初稿后修改完善

3.能够在既定的范围内写作，不至于偏题

4.有利于表达自己的中心思想

列提纲的要点：

1.安排好材料的组织顺序

2.确定内容的详略

3.确定好开头、结尾

4.设计好点题的时机及具体的方式、方法

5.考虑好层次之间、段落之间衔接过渡的方法

六、知识归纳

1.文学常识：

-毛泽东：现代伟大的革命家、军事家、政治家、理论家、思想家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

-朱德：伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。

-陈毅：中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，十大元帅之一，被尊为"元帅诗人"。

-诸葛亮：三国时期蜀汉政治家、军事家，"鞠躬尽瘁，死而后已"，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

2.文言文知识：

-通假字："有"通"又"

-古今异义词："险"（轻薄）、"治"（修养）

-一词多义："以"（连词，表示目的；用）

-特殊句式："非...无以..."（没有...就无法...）、"夫..."（用于句首，表示发议论）

3.修辞手法：

-比喻：《梅岭三章》中"自由花"借喻革命成功

-对比：《纪念白求恩》中白求恩与"不少的人"对比

-用典：《梅岭三章》中"此头须向国门悬"借用伍子胥典故

-排比：《纪念白求恩》结尾"一个高尚的人，一个纯粹的人..."五个排比句

-双重否定：《纪念白求恩》中"没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动"

4.写作技巧：

-叙事顺序：顺叙、倒叙、插叙

-详略安排：详写重点，略写次要

-首尾呼应：开头点题，结尾升华

-夹叙夹议：既有叙述，又有议论

-列提纲：写作前规划结构和内容

七、复习思考题

1.《纪念白求恩》中，毛泽东从哪几个方面赞扬了白求恩同志的精神品质？请结合课文内容分析。

2.《回忆我的母亲》中，朱德是如何通过具体事例展现母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的品质的？请举例分析。

3.《梅岭三章》中，三首诗在思想感情上有什么联系和区别？请分析。

4.《诫子书》中，诸葛亮对儿子提出了哪些要求？这些要求之间有什么联系？

5.专题学习活动"少年正是读书时"中，你从名人读书故事中学到了哪些读书方法？请结合自己的阅读经验谈一谈。

6.在写作"思路要清晰"的指导中，列提纲有什么好处？请谈谈你在写作中列提纲的经验。

7.比较《纪念白求恩》和《回忆我的母亲》在写作手法上有何异同？请举例分析。

8.《梅岭三章》中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法对表达诗人情感有什么作用？

9.《诫子书》中，"静"与"学"的关系是什么？这对现代学习有什么启示？

10.专题学习活动"少年正是读书时"中，你认为"读图时代"对青少年阅读有什么影响？应该如何处理"读图"和"读文字"的关系？

八、拓展延伸

1.课外阅读推荐：

-《毛泽东选集》

-《朱德传》

-《陈毅诗词选集》

-《诸葛亮集》

-《读书的艺术》（林语堂）

-《如何阅读一本书》（莫提默·J.艾德勒）

2.实践活动：

-采访一位长辈，了解他们的读书经历，写成一篇访谈录

-组织"好书分享会"，每人推荐一本好书，交流阅读心得

-为家人写一封家书，表达自己的志向和对家人的期望

-举办"革命诗词朗诵会"，体会革命先辈的豪情壮志

3.写作训练：

-以《我的理想》为题，写一篇记叙文，注意思路清晰，详略得当

-仿照《诫子书》，给自己的弟弟或妹妹写一封劝学信

-以《难忘的读书经历》为题，写一篇回忆性散文

-以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文，注意写作顺序的安排

4.思考探究：

-探究白求恩精神在当代社会的意义

-思考革命传统文化对当代青少年成长的影响

-探讨在信息时代如何保持良好的阅读习惯

-研究诸葛亮的教育思想对现代家庭教育的启示

本单元通过学习革命先烈的崇高精神、革命家在困境中的坚定信念、母亲深沉的爱与教诲以及古代智者对后辈的殷切期望，让我们感受到人格力量的伟大。这些作品不仅是文学的瑰宝，更是精神的财富，能够启迪我们思考如何成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。希望同学们能够从这些作品中汲取力量，树立正确的价值观，培养高尚的品格，在成长道路上不断进步。

七年级上册第四单元课堂提问问题答案集

人格力量

一、基础理解类问题答案

1.文学常识：

-《纪念白求恩》的作者是毛泽东。白求恩是加拿大人。他来中国支援抗日战争，担任医疗工作，为中国抗日战争作出了重要贡献。

-《回忆我的母亲》的作者朱德是中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家。

-《梅岭三章》的作者陈毅除了是革命家，还是诗人，被称为"元帅诗人"。

-《诫子书》的作者诸葛亮是三国时期蜀汉的政治家、军事家。他在传统文化中代表忠臣与智者的形象，以"鞠躬尽瘁，死而后已"的精神著称。

2.字词积累：

-殉职：为公务而牺牲生命。

热忱：热情。忱，情意。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。

麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。

造句：作为班干部，我们不能拈轻怕重，而应该勇于承担繁重的任务。

-任劳任怨：任，承受；怨，埋怨。

为富不仁：仁，仁爱，好心肠。

不辍劳作：辍，停止。

-《诫子书》中"静以修身，俭以养德"的"以"是连词，表示后者是前者的目的。

"非淡泊无以明志"的"无以"意思是"没有什么可以拿来，没办法"。

-旌旗：旗帜的总称。

阎罗：传说中阴间的主宰，地狱之王。

丛莽：茂密的草丛。

3.文言知识：

-"淫慢则不能励精"的"淫"是放纵的意思，"慢"是懈怠的意思。

-"年与时驰，意与日去"中"驰"是疾行，迅速逝去的意思；"去"是丧失的意思。

-《诫子书》中的"夫"字在句首起发语词的作用，表示将要发议论。文中的其他例子有："夫学须静也"。

-"非学无以广才，非志无以成学"这句话的句式是双重否定句，强调了学习与志向的重要性，表达了没有学习就不能增长才干，没有志向就不能成就学业的道理。

二、内容分析类问题答案

4.整体把握：

-《纪念白求恩》中，毛泽东从三个方面赞扬了白求恩的精神：

1)国际主义精神：白求恩把中国人民的解放事业当作自己的事业

2)毫不利己专门利人的精神：对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱

3)对技术精益求精的精神：以医疗为职业，对技术精益求精

-《回忆我的母亲》一文，朱德按时间顺序回忆母亲的一生。主要写了母亲勤劳持家、节俭度日、宽厚待人、支持革命等事迹。

-《梅岭三章》的写作背景是：1936年冬天，陈毅在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在草丛中20多天，考虑到难以脱险，便写了三首诗藏在衣服最里面。

-《诫子书》中，诸葛亮对儿子提出的要求包括：

1)静心学习，淡泊名利

2)明确志向，追求远大目标

3)勤奋学习，增长才干

4)戒除浮躁，修养性情

5)珍惜时光，不要虚度光阴

中心句是："夫君子之行，静以修身，俭以养德。"

5.细节理解：

-《纪念白求恩》中，说白求恩具有"国际主义精神"是因为他作为加拿大共产党员，不远万里来到中国，把中国人民的解放事业当作自己的事业，毫无自私自利之心，这体现了无产阶级国际主义精神。

-《回忆我的母亲》中，"母亲生我前一分钟还在灶上煮饭"这句话表现了母亲勤劳、坚韧、忘我的品质，即使在临产这样的关键时刻，仍然坚持劳作，体现了劳动人民的本色。

-《梅岭三章》第一首中，"此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗"表达了作者即使面临死亡，也要继续革命的坚定信念。这里的"泉台"指阴间，"阎罗"指敌人，表明作者誓与敌人血战到底的决心。

-《诫子书》中，"非淡泊无以明志，非宁静无以致远"这句话告诉我们要内心恬淡，不慕名利，才能明确志向；要保持宁静专一的心态，才能达到远大目标。强调了修身养性对成就事业的重要性。

6.情感把握：

-《纪念白求恩》结尾，作者用五个"一个……的人"的排比句表达了对白求恩同志的高度赞扬和深切怀念，强调白求恩的精神品质是共产党人应当学习的榜样，表达了强烈的情感和号召力。

-《回忆我的母亲》中，朱德对母亲的感情是深深的爱戴、敬仰和怀念。体现这种感情的语句如："母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。"又如结尾处："愿母亲在地下安息！"

-《梅岭三章》第三首中，"取义成仁今日事，人间遍种自由花"表达了作者为革命事业不惜牺牲生命的豪迈情感，以及对革命胜利、人民解放的美好向往和坚定信念。

-《诫子书》字里行间流露出诸葛亮对儿子深沉的父爱和殷切期望，既有对儿子成长的关注，又有对儿子未来成为君子的期盼，体现了严父慈心的情感。

三、写作手法赏析类问题答案

7.表达技巧：

-《纪念白求恩》中，作者运用了以下论证方法：

1)例证法：通过白求恩的具体事迹证明其精神品质

2)对比论证：将白求恩与"不少的人"对工作、对同志的态度进行对比

3)引证法：引用"见异思迁"等成语增加说服力

4)因果论证：分析毫不利己专门利人的精神与革命事业成功的关系

-《回忆我的母亲》中，朱德运用细节描写展现母亲形象，例如："母亲生我前一分钟还在灶上煮饭"，一个"一分钟"的细节，生动地表现了母亲的勤劳和忘我；"母亲总是天不亮就起床"，用"总是"强调母亲持之以恒的勤劳。

-《梅岭三章》运用的修辞手法有：

1)比喻：如"自由花"比喻革命胜利的美好前景

2)借代：如"旌旗"代指革命队伍

3)用典：如"此头须向国门悬"借用伍子胥头悬国门的典故

4)设问："断头今日意如何"引起读者思考

这些修辞手法使诗歌形象生动，富有感染力，深刻表达了作者的革命信念和豪迈情怀。

-《诫子书》的语言特点是精炼含蓄，富有哲理。全文只有82字，却言简意赅地阐述了修身、治学、励志的道理。用否定句式增强语气，如"非淡泊无以明志，非宁静无以致远"，强调了淡泊和宁静的重要性。句式整齐，节奏鲜明，便于记诵。

8.结构安排：

-《纪念白求恩》的结构是总分总。第一段总写白求恩的国际主义精神；第二、三段分写毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神；第四段总结全文，表达怀念之情。每段末尾的句子都是号召性的语句，如"每一个中国共产党员都要学习这种精神"，起到强调主题、增强号召力的作用。

-《回忆我的母亲》采用了时间顺序的叙述方式。从母亲的出生、成长到老年，按时间先后顺序回忆母亲的一生。这样安排使文章脉络清晰，层次分明，便于读者理解母亲的一生和品格形成的过程。

-《梅岭三章》三首诗在思想感情上层层递进：第一首强调即使死后也要继续战斗；第二首表达以死明志，期待革命胜利；第三首升华到为理想牺牲，坚信革命必胜。三首诗从个人战斗意志到革命胜利信念，思想境界不断提升。

-《诫子书》的论证思路是提出问题—分析问题—解决问题。开头提出"静以修身，俭以养德"的中心论点；中间分析学习、志向、时间等因素对成才的影响；结尾以"年与时驰，意与日去"警示儿子珍惜时光。前后句子多处呼应，如开头的"静"与中间的"学须静也"相呼应，体现了严密的逻辑性。

9.人物刻画：

-《纪念白求恩》中，作者通过对比手法表现白求恩的高尚品质，如"对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱"与"不少的人对工作不负责任，拈轻怕重"形成鲜明对比；"对技术精益求精"与"见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路"形成对比，突显了白求恩精神的可贵。

-《回忆我的母亲》中，朱德通过典型事例刻画母亲形象，如母亲勤劳持家（"天不亮就起床"，"生我前一分钟还在灶上煮饭"）；节俭度日（"母亲总是把饭食做得使一家人吃起来有滋味"）；支持革命（"母亲知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活"）。这些典型事例使母亲形象鲜活、立体。

-《梅岭三章》虽是诗歌，但塑造了一个坚定、豪迈、乐观的革命者形象。面对死亡威胁，他不畏惧，反而设问"断头今日意如何"；想象死后在阴间继续战斗；期盼革命胜利，即使牺牲，也要"捷报飞来当纸钱"。这些诗句展现了一个革命者视死如归、信念坚定的形象。

-《诫子书》中，诸葛亮既是严父，又是智者。作为父亲，他对儿子有殷切期望，谆谆教诲；作为政治家，他将自己一生的经验和智慧凝练成简短的文字。在信中，他没有高高在上的说教，而是平易近人地分享人生哲理，展现了父爱的深沉和政治家的智慧。

四、主题探究类问题答案

10.思想内涵：

-《纪念白求恩》中，"毫不利己，专门利人"的精神在当代社会依然有重要意义。它提醒我们在追求个人发展的同时，不要忘记社会责任；在市场经济条件下，不要被功利主义侵蚀；在竞争激烈的环境中，保持互助精神。这种精神是构建和谐社会的重要基础。

-《回忆我的母亲》中，母亲勤劳、坚韧、节俭、慈爱、支持革命的品质值得我们学习。这些品质体现了中华民族的传统美德，也彰显了劳动人民的伟大品格。在物质丰富的今天，这些品质依然是我们安身立命的根本。

-《梅岭三章》中，革命者面对生死考验时表现出坚定的理想信念、无畏的牺牲精神、乐观的革命情怀。即使在最危险的时刻，陈毅依然坚信革命必胜，表现出崇高的精神境界。

-《诫子书》中，"静"与"学"的关系是相辅相成的：只有内心宁静，才能专注学习；只有通过学习，才能增长才干，实现远大志向。这对现代学习的启示是：在信息爆炸、节奏快速的今天，我们更需要培养专注力和宁静的心态，不被外界干扰，才能真正学到知识，成就事业。

11.价值观探讨：

-白求恩不远万里来到中国支援抗战，体现了国际主义精神和人道主义价值观，超越了国界和种族的局限，将全人类的解放事业视为己任。这种价值观在今天全球化的世界中尤为重要。

-朱德的母亲虽然平凡，但她的勤劳、坚韧、慈爱、支持革命的品质能影响儿子成为伟人，说明家庭是人生的第一所学校，父母的言传身教对孩子的成长有深远影响。伟大的人格往往在平凡的家庭中孕育。

-《梅岭三章》反映了陈毅"舍生取义"的人生观和"革命必胜"的价值观。面对死亡，他不畏惧，而是想着革命事业；在困境中，他不悲观，而是坚信光明就在前方。这种价值观体现了共产党人的崇高精神境界。

-诸葛亮强调"淡泊明志"、"宁静致远"，启示我们：在追求成功的过程中，不应被名利所迷惑，而应保持内心的宁静；不应急功近利，而应脚踏实地；不应浮躁不安，而应专注目标。这对当今追求速成、急功近利的社会风气有很好的纠正作用。

12.现实意义：

-在当代社会，白求恩精神启示我们要有责任担当，对工作认真负责；要有团队精神，关心他人；要有专业精神，不断精进。在日常生活中，可以从身边小事做起，如帮助同学、关心老人、参与志愿服务等，践行白求恩精神。

-《回忆我的母亲》中提到的母亲勤劳、节俭、坚强的品质，在当今社会依然重要。在物质丰富的今天，勤劳让我们不虚度光阴，节俭让我们珍惜资源，坚强让我们面对挫折。这些品质是个人成长和社会发展的基石。

-《梅岭三章》中革命先辈的牺牲精神和坚定信念，对当代青少年有重要教育意义。在和平年代，我们虽然不需要像革命先辈那样流血牺牲，但仍然需要坚定的理想信念，面对困难时的坚韧不拔，以及为国家和人民奉献的精神。

-《诫子书》中提到的学习态度和人生哲理，对我们今天的成长有重要指导作用：要静心学习，不浮躁；要明确志向，不迷茫；要珍惜时间，不虚度；要修炼品德，不功利。这些道理超越时空，对每个人的成长都有指导意义。

五、写作实践类问题答案

13.写作技巧：

-写记叙文时，应根据内容需要和表达效果选择合适的写作顺序：

1)顺叙：按事件发展的时间顺序写，条理清晰，适合初学者

2)倒叙：先写结果或高潮，再写起因和经过，能制造悬念，引起读者兴趣

3)插叙：在叙述主要事件时，插入相关回忆或背景，丰富内容，深化主题

选择顺序时要考虑：是否有利于突出中心，是否能引起读者兴趣，是否符合思维习惯。

-《纪念白求恩》中，作者在叙述白求恩事迹后，立即进行评论，如"这就是我们的国际主义"；在对比后，提出要求，如"每个共产党员都要学习他"。这种夹叙夹议的写法使文章既有事实依据，又有理论高度，增强了说服力。这对我们的写作启示是：在记叙文或议论文中，既要提供事实，又要表达观点，使文章有血有肉，有理有据。

-《回忆我的母亲》中，朱德选取典型事例表现母亲品质，如"母亲生我前一分钟还在灶上煮饭"表现勤劳；"把饭食做得使一家人吃起来有滋味"表现持家有方；"知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活"表现支持革命。这对写人物的启示是：不要面面俱到，而要选择最能体现人物特点和精神品质的典型事例；不要泛泛而谈，而要注重细节描写；不要只写外表，而要通过行动表现人物内心。

-列提纲对写作的好处：

1)有助于理清思路，明确中心

2)便于安排材料，确定详略

3)能够设计结构，规划段落

4)便于修改完善，提高效率

例如，我在写作《难忘的一件事》前，先列提纲：开头点题—事件起因—经过（详写）—结果—感悟（详写），这样写作时就不会跑题，重点突出。

14.创作训练：

-写"我的老师"作文，我会选择的典型事例：

1)老师在课堂上生动讲课的场景（略写，表现专业）

2)老师课后耐心辅导我解难题的经历（详写，表现关爱）

3)我生病时老师来看望的情景（详写，表现温暖）

4)老师在困难中坚持教学的故事（略写，表现品格）

这些事例能全面展现老师的形象，重点突出老师的关爱和品格。

-仿照《诫子书》写劝学信：

"亲爱的弟弟/妹妹：

夫人生之道，勤以成才，学以明智。非专注无以获真知，非坚持无以成大器。今汝年少，正是求学之时。望汝珍惜光阴，不被游戏所迷；专注书本，不被杂念所扰。学须静心，志须坚定。若沉迷玩乐，荒废学业，待年长时追悔莫及。愿汝明辨是非，勤学苦练，成为有用之才。

兄/姐字"

-仿写《梅岭三章》表达坚定意志的小诗：

我会选择"磐石"作为意象，因为它坚固、稳定、经得起风雨。诗句如：

"学习路上意如何？困难险阻总很多。

此去考场披星月，笔锋如剑斩困惑。"

选择"磐石"是因为它象征坚定的意志和不变的信念，符合表达坚韧不拔主题的需要。

-写《这天，我回家晚了》，我会用倒叙的写作顺序：先写回到家时家人的担心和自己的愧疚，再回忆为什么回家晚了（如帮助同学、参加活动等），最后写从这件事中学到的道理。这样安排能引起读者好奇，增强感染力，也能突出主题。

六、专题活动类问题答案

15.读书方法：

-从名人读书故事中学到的读书方法：

1)闻一多的"醉书"：全身心投入，沉浸其中

2)华罗庚的"猜书"：先思考，再看书，培养独立思维

3)侯宝林的"抄书"：好记性不如烂笔头，边读边记

4)朱熹的"三到法"：心到、眼到、口到，全面投入

5)毛泽东的"四多法"：读得多，想得多，写得多，问得多

-朱熹提出的"读书三到"指心到（专心思考）、眼到（仔细阅读）、口到（诵读出声）。我认为"心到"最重要，因为读书不仅是看文字，更是理解思想。没有思考的阅读是肤浅的，只有用心思考，才能真正领悟书中的道理。

-毛泽东的"四多法"对我的学习启发是：不能只满足于听课和完成作业，而要广泛阅读；不仅被动接受知识，还要主动思考；不仅读，还要写读书笔记和心得；遇到不懂的问题，要勇于提问。这种全面的学习方法能提高学习效果。

-选择好书的方法：

1)看作者：选择知名作家或专家的著作

2)看评价：参考权威书评或他人推荐

3)看内容：浏览目录、前言，判断是否适合自己

4)看出版社：选择知名出版社的书籍

在信息爆炸的时代，还要警惕网络上的伪书和劣质读物，培养辨别能力。

16.阅读习惯：

-我每天的课外阅读时间约30分钟，远低于发达国家青少年的平均阅读量（1-2小时）。国民平均阅读量也在逐年增加，但我还存在很大差距。需要制定阅读计划，每天固定时间阅读。

-"读图时代"对青少年阅读的影响：

有利方面：图像直观、生动，能激发阅读兴趣；便于快速获取信息；适合视觉型学习者。

不利方面：可能导致浅阅读，缺乏深度思考；文字理解能力下降；注意力分散。

处理关系：以读文字为主，读图为辅；从图文书过渡到纯文字书；在读图时不忘思考，提高图像解读能力。

-碎片化阅读的利弊：

利：利用零散时间，提高阅读效率；信息量大，接触面广；易于坚持。

弊：缺乏系统性，知识结构不完整；深度思考不足；容易遗忘。

在碎片化阅读中获取有价值知识的方法：

1)选择优质内容，避免低俗信息

2)建立知识体系，将碎片知识点串联起来

3)定期整理笔记，加深理解

4)将碎片阅读与深度阅读结合

-培养阅读兴趣的方法：

1)从自己感兴趣的题材入手，逐步扩展

2)与朋友组成读书小组，分享心得

3)设定小目标，如每天读10页，完成后奖励自己

4)尝试不同阅读方式，如听书、电子书等

5)将阅读与生活联系，如读旅游书籍后计划旅行

17.阅读体验：

-对我影响最深的书是《小王子》。它让我明白：真正重要的东西，用眼睛是看不见的；成长不仅意味着年龄增长，更意味着心灵的成熟；友谊需要付出时间和真心。这些启示影响了我对生活和人际关系的看法。

-我在阅读中遇到的最大困难是文言文理解。解决方法是：先查字典理解生僻字；再了解历史背景；然后反复诵读，体会情感；最后与同学讨论，分享理解。通过这些方法，我的文言文阅读能力有了显著提高。

-读书对塑造一个人的品格有重要作用：

1)开阔视野，增长见识

2)培养同理心，理解不同人生

3)学习榜样，形成正确价值观

4)陶冶情操，提升审美能力

5)锻炼思维，增强分析能力

通过阅读《红星照耀中国》，我理解了坚定信念的重要性；通过《爱的教育》，我学会了关心他人。这些阅读体验潜移默化地影响着我的品格形成。

-我在阅读时会做笔记。好的读书笔记方法：

1)摘抄法：记录精彩语句

2)批注法：在书页空白处写下感想

3)思维导图：梳理书中逻辑关系

4)读后感：写简短的心得体会

5)问题清单：记录阅读中的疑问

笔记要简洁明了，重点突出，便于日后复习。

七、拓展思考类问题答案

18.比较阅读：

-《纪念白求恩》和《回忆我的母亲》在表达情感上的异同：

相同点：都表达了对人物的敬仰和怀念之情；都通过具体事例表现人物品质；都有议论抒情的成分。

不同点：《纪念白求恩》更侧重理性评价，情感激昂，带有号召性；《回忆我的母亲》更侧重感性回忆，情感细腻，充满温情。

-《梅岭三章》和《诫子书》在表达方式上的不同：

《梅岭三章》是诗歌，用意象、比喻、夸张等手法，情感奔放，气势磅礴；《诫子书》是散文，用议论、说理的方式，语言精练，富有哲理。前者重在抒情，后者重在说理。

-朱德对母亲的感情与诸葛亮对儿子的感情：

相同点：都充满深情，都希望对方成长。

不同点：朱德对母亲是敬仰、感恩、怀念；诸葛亮对儿子是期望、教导、关爱。前者是子女对长辈的情感，后者是长辈对晚辈的情感。

-白求恩和陈毅面对困难时的精神品质：

相同点：都有坚定的理想信念；都有无私奉献的精神；都有不畏艰难的勇气。

不同点：白求恩更多表现为专业精神和国际主义情怀；陈毅更多表现为革命乐观主义和战斗精神。白求恩是医生，用医术救死扶伤；陈毅是军事家，用武器保卫祖国。

19.联系实际：

-在我的生活中，遇到过像白求恩那样"毫不利己，专门利人"的人——我的语文老师。她经常牺牲休息时间为学生补课，自费购买图书给学生阅读，甚至为家境困难的学生垫付学费。她从不计较个人得失，只希望学生能有所成就。她的精神一直激励着我。

-《回忆我的母亲》中，朱德母亲勤劳节俭的品质对我的家庭教育启示是：物质条件不是最重要的，精神品质才是立身之本；家长的言传身教比说教更有力量；平凡的生活中也能培养伟大的品格。我的父母也用实际行动教会我勤劳和节俭。

-陈毅在困境中保持革命乐观主义精神，对我面对学习和生活中的困难的启发是：困难是暂时的，要有长远眼光；保持积极心态，相信自己能克服困难；将个人困难放在集体利益中考量，就能找到克服困难的力量。每当我考试失利时，想起陈毅的诗句，就能重新振作。

-诸葛亮说"年与时驰，意与日去"，作为青少年，我们应该：制定学习计划，合理安排时间；减少无意义的娱乐，如过度玩手机；培养良好习惯，如早睡早起；设定长远目标，并为之努力；珍惜与家人、老师的相处时光。时间是最宝贵的资源，把握现在，才能成就未来。

20.价值判断：

-我不同意"白求恩来中国支援抗战是多管闲事"的观点。人类命运共同体的理念告诉我们，不同国家、民族的命运是紧密相连的。白求恩的行为体现了崇高的国际主义精神和人道主义情怀，超越了狭隘的民族主义。在全球化时代，这种精神更显珍贵。

-在物质丰富的今天，诸葛亮提倡的"淡泊"、"宁静"依然有意义。物质丰富不等于精神富足。在信息爆炸、节奏快速的今天，保持内心宁静，不被外界诱惑所动，才能专注目标，成就事业。淡泊名利，不是不追求成功，而是不被名利所束缚，保持独立人格。

-陈毅在《梅岭三章》中表现出的牺牲精神，在和平年代仍然需要。虽然我们不需要像革命先辈那样流血牺牲，但在关键时刻，仍需要为集体利益牺牲个人利益；在面对诱惑时，需要牺牲短期享乐，追求长远目标；在社会需要时，需要挺身而出，承担责任。这种精神是社会进步的重要动力。

-平凡人能够创造不平凡的人生。朱德的母亲是"中国千百万劳动人民中的一员"，平凡而伟大。平凡与伟大不在于职位高低，而在于品格高低；不在于成就大小，而在于贡献大小。每个普通人都可以通过自己的努力，在平凡岗位上做出不平凡的贡献，创造有意义的人生。

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【个人简介】：周占华，男，安徽砀山人，出生于1978年2月，毕业于黄山学院中文系，在高中、初中讲台耕耘二十余年。热爱古典文学、诗词歌赋。现为中华诗词学会会员，安徽省诗词学会会员，现任砀山县诗词学会副会长，砀山县中小学格律诗词创作启蒙班教师，安徽省诗词学会微信公众号编辑、安徽省企工委公众号编辑、宿州市诗词学会微刊编辑、砀山县诗词学会微刊编辑。作品发表于《中华诗词》《安徽吟坛》《芒砀新吟》《黄山日报》《中华诗词杂志》官微等媒体。公众号“花雨斋”运营者。