我是一位家长,看了女儿期末复习资料,我对学校科学教育深深失望了

女儿备战期末考试，科学课的复习任务依旧是死记硬背几张试卷上的知识点。回望我上学时，再追溯更早的年代，几十年来，我们似乎都习惯了这样的模式。

可偏偏，这是科学课啊。小学课程中纳入科学学科，本是件极具意义的好事——它本该是孩子认识世界的窗口，是点燃好奇心的火种。但在实际观察中，我愈发清晰地感受到，至少在我所能触及的范围里，科学教育并没有真正向前迈步，甚至在某些方面悄然退步。

科学课的核心意义，从来不是让孩子背诵多少既定结论，而是要唤醒他们对世界的天然好奇，教他们学会观察、敢于尝试、善于思考。但如今的小学课堂上，科学课依然没能摆脱“应试”的枷锁。

考试来临前，老师反复强调知识点，孩子机械地记背、刷题；课堂上，更多是播放教学视频，真正让孩子动手操作的实验寥寥无几，就连老师主导的演示实验也并不常见。科学在这里，变成了一套僵化的流程：寡淡无趣、按部就班，只为完成教学任务、应付考试交差。

这种做法，无疑让科学教育本末倒置。孩子对世界本就珍贵的好奇与兴趣，可能就在一次次重复的记忆和机械训练中，被一点点消磨殆尽。

世界的真相，本该由孩子亲自去触碰、去感知：观察一滴水在阳光下的形态变化，留意光线穿过棱镜时的折射奇观，追踪一只蚂蚁搬运食物的执着路径，记录一棵小植物从发芽到展叶的生长轨迹，在夜晚仰望星空畅想宇宙的浩瀚，在冬日细赏雪花独一无二的六角纹理……

这些亲身经历带来的兴奋与疑问，是老师无法用语言全然讲清的，更没有所谓的标准答案。孩子需要在真实的观察中建立属于自己的理解，这种直接获得的感受力，远比课本上苍白的文字描述更有价值、更刻骨铭心。

如果缺乏这种源于亲身体验的好奇与震撼，学习很容易沦为枯燥的任务。没有兴趣作为内在驱动力，学习的动力往往只能依赖外部压力维持。一旦压力消失，所谓的学习热情便会即刻消散。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对孩子而言，玩耍时的探索、专注的观察、甚至放空时的发呆，本身就是一种行动，也是思考的重要组成部分。遗憾的是，在当下的教育环境中，这样自由探索的空间正在被不断挤压。

进入AI时代后，这种教育模式的弊端愈发凸显。过去几十年形成的传统教育模式仍在惯性运转，大家彼此观望，用“大家都这么做”来寻求心理慰藉。但现实早已发生巨变：那些需要大量记忆和重复训练的内容，正在加速贬值。

如今，答案变得随手可得，真正稀缺且重要的能力，已然转向提出有价值的问题、深刻理解问题本质、判断问题的核心价值，以及明确自己真正想要什么。如果一个人从小就习惯等待标准答案，面对AI时只会愈发依赖；反之，若习惯了观察、质疑与探索，AI才能真正成为助力成长的工具。

孩子天生就拥有发现问题的能力。对世界的每一次凝望，都可能孕育出新的想法。在学习过程中，如果能放大这些真实感受，引导他们顺着兴趣深入探索现实，这样的价值，远远超越为应付考试而进行的记忆训练。

当下教育中的“内卷”，从家长的视角来看，早已不是能否承受的问题。这种“卷”更像是一场失衡的交易：用孩子宝贵的时间、旺盛的精力和与生俱来的创造力，去换取进入名校的入场券。可如果这场交易最终没能带来更好的出路，也没能帮助孩子形成稳固的核心能力，那无疑是一种巨大的浪费。

这实在是一件令人怅然的事。当教学理念仍停留在臃肿、重复的传统模式中，家长其实不必盲目跟风配合。为孩子保留一些自由呼吸的空间，留下一点探索未知的余地，营造一个相对宽松、充满乐趣的成长环境，或许才是对孩子未来最负责任的选择。