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第二部分文言文阅读

八年级下册文言文

【真题·体验】

一、（2024·重庆）阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

（节选自陶渊明《桃花源记》）

【乙】

渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真^①自得。家贫亲老，起为州祭酒^②。不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾^③而去之。

执事者闻之，以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮^④至，县吏请曰：“应束带^⑤见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶^⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命，会卒^⑦。时年六十三。

（节选自萧统《陶渊明传》，有改动）

[注]①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧去世。

1．下列句中加点词含义相同的一项是（）

A．便舍船同舍生皆被绮绣（宋濂《送东阳马生序》）

B．不足为外人道也策之不以其道（韩愈《马说》）

C．善属文属予作文以记之（范仲淹《岳阳楼记》）

D．麾而去之乃记之而去（柳宗元《小石潭记》）

【答案】D 

【解析】本题考查一词多义。

A.动词，舍去/名词，房舍，学舍；

B.动词，说，讲/名词，正确的方法；

C.动词，写/动词，通“嘱”，嘱托、嘱咐；

D.动词，离开/动词，离开；

故选D。

2．用现代汉语翻译下面句子。

（1）率妻子邑人来此绝境。

（2）躬耕自资，遂抱羸疾。

【答案】（1）率领妻子、儿女、乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。

（2）亲自耕种，自食其力，也因此患病。 

【解析】本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。本题关键字词：

（1）率：率领。妻子：指妻子、儿女。邑人：同县的人。绝境：与人世隔绝的地方。

（2）躬耕：亲自耕种田地。遂：于是，就。羸疾：衰弱生病。

3．下列对甲、乙两文的理解和分析正确的一项是（）

A．甲文思路明晰，先写桃花源景物，接着交代桃源人来此的原因，最后写桃源人对渔人的热情款待。

B．甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”“设酒杀鸡作食”等句，描绘出桃源人丰衣足食、自在安适的生活场景。

C．根据乙文“潜也何敢望贤，志不及也”可见：陶渊明委婉拒绝檀道济，是因为其有强烈的自卑心理。

D．乙文檀道济对陶渊明从“往候之”到“麾而去之”，其对陶渊明的态度由最初的尊重变为了鄙视。

【答案】B 

【解析】本题考查对文章内容的理解。

A.甲文先写桃花源景物，接着桃源人对渔人的热情款待，然后写交代桃源人来此的原因；本项先后顺序有误；

C.“潜也何敢望贤，志不及也”意为：我怎敢充当贤人，我的志向比不了他们。这句话是陶渊明的自谦，不能表现“是因为其有强烈的自卑心理”；

D.“麾而去之”意为：陶渊明挥手叫檀道济离开。主语是“陶渊明”，不能表现檀道济“其对陶渊明的态度由最初的尊重变为了鄙视”；

故选B。

4．陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合甲、乙两文，具体分析其归隐的原因。

【答案】（1）陶渊明不满黑暗现实，但他也无法改变、也不愿干预这种现状；

（2）他不堪其扰官场的繁文缛节与黑暗污浊；

（3）他不满官场束缚和对官场的厌恶，以及本性上向往自由；

（4）他对做官没太大兴趣，淡泊名利。

【解析】本题考查对文章内容的理解。

由甲文可知，文章开端，先引出一个质朴自然化的世界。在那里，一切都是那么单纯，那么美好，没有税赋，没有战乱，没有沽名钓誉，也没有勾心斗角。甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到。人与人之间的关系也是那么平和，那么诚恳。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过对大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托，表现了作者对理想社会的憧憬以及对现实社会的不满；

由乙文“不堪吏职，少日自解归”“潜也何敢望贤，志不及也”可知，陶渊明忍受不了官场琐事，不久，自己弃官回家了，他认为自己不敢充当贤人，他的志向比不了贤人。体现出陶渊明对做官的兴趣不大，淡泊名利；

根据乙文“执事者闻之，以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：‘应束带见之。’渊明叹曰：‘我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！’即日解绶去职”可知，州郡派遣督邮来视察，陶渊明听县吏说音“应束带见之”，不为五斗米折腰，解下官印辞去官职；可见陶渊明不堪其扰官场的繁文缛节与黑暗污浊；他也不愿为了微薄的俸禄而向权贵低头，体现了他对官场的厌恶，不愿与世俗同流合污；

再结合“颖脱不群，任真自得”可知，他追求自由和独立人格。

参考译文：

【甲】桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。

这里的人看见了渔人，就非常惊讶，问他是从什么地方而来。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请渔人到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子、儿女、乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，再没有人出去过，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现在是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”

【乙】陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章，聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负。家里很穷，孝敬老人，被起用任命为州祭酒，忍受不了官场琐事，不久，自己弃官回家了。亲自耕种自给自足，得了疾病。江州刺史檀道济前去探望他，檀道济说：“贤人处世，朝廷无道就隐居，政治开明就出来做官。如今你生在开明盛世，为什么如此糟践自己呢？”陶渊明回答说：“我怎敢充当贤人，我的志向比不了他们。”檀道济送给他粮食和肉，他却挥手叫檀道济离开。

当政者听说后，任命他做彭泽县令。到了年末，恰逢州郡派遣督邮来视察，县吏请示陶渊明说：“您应该束上带子（穿正装）去拜见他。”陶渊明长叹说：“我怎么能为了五斗米的俸禄而去向乡里小儿低头弯腰！”当天就解下官印辞去官职，写下了《归去来兮辞》。元嘉四年，将要接受朝廷征聘，恰好去世了，时年六十三岁。

【考点·直击】

《义务教育语文课程标准》(2022年版)对文言文阅读提出的要求是:“阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位;随文学习基本的词汇、语法知识,用以帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞手法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”

中考的主要考査方向有:掌握重要的文学和文化常识;能在具体语境中理解文言词语的含义;能用现代汉语翻译文言句子;能理解文章的主要内容;能概括文章的中心;能分析主要人物形象;能把握作者的感情倾向。根据近几年的考试规律来看,中考文言文阅读主要有以下几种题型:词语解释题、文言断句题,句子翻译题和文意理解题。

各地中考文言文的阅读材料,有课内与课外分开的,也有课内与课外对比阅读的,还有完全选择了课外语段的。但无论怎样选择,我们都要立足于课内,然后举一反三,培养迁移能力。近年来,中考文言文阅读材料的选取大都有这样的特点:文中多数字词属于常见的实词和虚词,即使有少数生僻字词,或选文中出现不常见的典故,也会安排注释以降低难度,让考生在初中文言文学习的基础上“跳一跳就能摘到果子”,能够理解大意。

【技法·点拨】

考点一：词语解释（见七上复习）

考点二：文言断句（见七下复习）

考点三：句子翻译（见八上复习）

考点四：文意理解

文意理解这一命题点更注重如关联、比较、归纳、推断、迁移等高阶思维能力的考查。常见的考查形式有选择题和问答题两种。

（一）选择题应对技巧

1.把握整体，观照局部。梳理结构，准确筛选信息要点，进而全面把握文章的框架与主旨。文章中的时间、地点、人物、事情、情感、道理等要弄清，各个局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的进一步的分析。

2.锁定区域，准确筛选。在全面把握文章内容的基础上，结合具体选项，在原文中找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找到有效信息。

3.一一对应，仔细分辨。在找到有效信息后，将选项与文章要点一一对应，琢磨内容要点，看选项与文章内容是否吻合。

4.重视注释，寻求“外援”。文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往也关系到我们对选项正误的判断。

（二）问答题解题技巧

类型1 内容理解与概括。

【提升·训练】

具体见配套《提升练》（原卷+解析）。

附：八年级课内文言文知识清单

八年级下册

（一）《桃花源记》陶渊明

1.重点字词

缘：沿着，顺着。

缤纷：繁多的样子。

仿佛：隐隐约约，形容看不真切。

俨然：整齐的样子。

属：类。

阡陌：田间小路。

交通：交错相通。

悉：全，都。

黄发垂髫：指老人和小孩。

具：详细。

具言：详细地说出。

叹惋：感叹惋惜。

规：打算，计划。

未果：没有实现。

寻：随即，不久。

津：渡口。

2.通假字

便要还家：“要”同“邀”,邀请。

3.古今异义

芳草鲜美鲜美：(古义)新鲜美好。 (今义)(菜肴、瓜果等)滋味好。

阡陌交通交通：(古义)交错相通。 (今义)运输行业。

率妻子邑人来此绝境

妻子：(古义)妻子儿女。(今义)男子的配偶。

绝境：(古义)与人世隔绝的地方。(今义)没有出路的境地。

无论魏晋无论：(古义)不要说，更不必说。(今义)表条件关系的关联词，不管。

不足为外人道也不足：(古义)不值得，不必。(今义)不充足；不够。

4.词类活用

渔人甚异之(形容词意动用法，对……感到惊异)

5.一词多义

寻：寻向所志(寻找)

寻病终(随即，不久)

舍：便舍船(动词，舍弃)

屋舍俨然(名词，房屋)

中：中无杂树(中间)

晋太元中(年间)

其中往来种作/村中闻有此人/此中人语云(里面)

志：处处志之(动词，做记号)

寻向所志(与“所”连用，作名词，译为“所做的标记”)

之：忘路之远近(助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”)

渔人甚异之(代词，代渔人所看到的景象)

有良田、美池、桑竹之属(代词，这，代良田、美池、桑竹)

具答之(代词，代村民)

闻之，欣然规往(代词，代这件事)

处处志之(助词，起协调音节作用，无实意)

为：武陵人捕鱼为业(音wéi,动词，作为)

此人一一为具言所闻/不足为外人道也(音wèi,介词，对，向)

遂：遂迷，不复得路(终于)

遂与外人间隔/后遂无问津者(于是，就)

得：便得一山(出现)

得其船(找到)

乃：见渔人，乃大惊(就)

乃不知有汉(竟然)

其：欲穷其林(代词，这)

其中往来种作(代词，代指桃花源)

余人各复延至其家(代词，他们的)

得其船(代词，他的)

太守即遣人随其往(代词，他，代渔人)

6.本课成语

世外桃源：晋代陶潜在《桃花源记》中描述了一个与世隔绝、没有战乱的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。

其他：落英缤纷豁然开朗怡然自乐无人问津鸡犬相闻

(二)《小石潭记》柳宗元

1.重点字词

篁竹：竹林。

如鸣珮环：好像珮环碰撞的声音。鸣，发出声响。

伐：砍伐。

取：文中指开辟。

道：路。

尤：格外。

冽：凉。

卷：翻卷。

坻：水中高地。

屿：小岛。

堪：不平的岩石。

翠蔓：翠绿的藤蔓。

披拂：随风飘拂。

可：大约，表示估计数目。

许：表示约数。

怡然：静止不动的样子。

俶尔：忽然。

翕忽：轻快迅疾的样子。

乐：逗乐，取乐。

差互：相互交错。

不可知其源：不能够知道它的源头。

寂寥：寂静寥落。

悄怆：凄凉。

邃：深。

清：凄清。

居：停留。

乃：于是，就。

隶：附属，随从。

从：跟随。

2.词类活用

从小丘西行百二十步(名词作方位状语，向西)

皆若空游无所依(名词作状语，在空中)

斗折蛇行(名词作状语，像北斗七星一样；像蛇一样)

其岸势犬牙差互(名词作状语，像狗的牙齿一样)

凄神寒骨(形容词的使动用法，使……感到凄凉；使……感到寒冷)

似与游者相乐(形容词作动词，逗乐)