《马说》复习资料
一、课文默写。
1、伯乐与千里马的关系（伯乐决定千里马的命运、中心论点）：“世有伯乐，然后有千里马。”
2、千里马被埋没的必然性：“千里马常有，而伯乐不常有。”
3、千里马的悲惨遭遇：“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，（不以千里称也。）”
4、千里马的外在特征：“马之千里也，一食或尽粟一石。”
5、千里马被埋没的直接原因：“食不饱，力不足，（才美不外见。）”
6、千里马被埋没的根本原因：“食马者不知其能千里而食也。”（或“其真不知马也”）
7、刻画食马者浅薄愚妄无知形象：“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。”
8、文章的主旨句：“（其真无马邪），其真不知马也。”
二、问答。
1、借物喻人手法。
千里马喻指人才；
伯乐喻指能识别人才、重用人才的统治者；
食马者喻指不识人才、埋没人才，愚妄浅薄无知的统治者。
2、托物寓意写法。
把千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，揭示了封建社会人才被埋没的原因（现象），表达了：（1）对人才被埋没的痛惜之情；（2）对统治者不识人才、埋没人才的抨击（愤慨、批判）之情；（3）作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
3、成为千里马的主观、客观条件。
主观条件：具有千里马的才能和展示才能的勇气；
客观条件：要有适合成才的社会环境和赏识人才的伯乐。
《礼记二则》复习资料
一、课文默写。
1、《虽有嘉肴》揭示教与学互相促进道理的句子：“教学相长也。”
2、说明学与教之后能让人知道自身的不足的句子：“是故学然后知不足，教然后知困。”
3、《大道之行》中，可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：选贤与能，讲信修睦。
4、孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”《大道之行》中，与之相近的语句是：故人不独亲其亲，不独子其子。
5、《大道之行》中，最能够体现全社会关爱的句子是：矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
6、希望人人都能安居乐业的句子是：男有分，女有归。
7、《大道之行》中，体现“大同社会”各尽所能、人尽其才的句子是：力恶其不出于身也，不必为己。
8、《大道之行》中，体现“大同社会”各取所需、物尽其用的句子是：货恶其弃于地也，不必藏于己。
9、描绘的大同社会景象（与“路不拾遗，夜不闭户”的意思相同）的句子是：是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
二、问答。
1、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
以“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性，引出下文对教与学关系的论述。
2、课文结尾引用《兑命》的语句，有什么作用？
道理论证，引用古代名言，来证明“教学相长”的观点，增强说服力。
3、这篇短文的中心论点是什么？说明了什么道理？
教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”。
说明了“实践出真知”道理。
4、论证思路：
本文在论述时先以“ 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）
5、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？
（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成，相互促进的。
（2）教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
6、大同社会的根本特征（社会纲领）：
天下为公；选贤与能；讲信修睦；
7、本文是从哪三个方面来说明“大同”社会的基本特征的？
①人人都能受到全社会的关爱。
②人人都能安居乐业。
③货尽其用、人尽其力(或：人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心)。
7、“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有没有相似的地方?
“世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的理念构想出来的，是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中的“老有所终”“幼有所养”。
《北冥有鱼》复习资料
一、课文默写。
1、用比喻和夸张的手法写鹏鸟在飞行时翅膀的样子：“怒而飞，其翼若垂天之云。”
2、北冥有鱼中描写鹏鸟迁徙南海时磅礴气势的句子是：“水击三千里抟扶摇而上者九万里。”
3、文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：“其正色邪？其远而无所至极邪？”
三、问答。
1.作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？
作者笔下的“鹏”是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。
2、赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
3、写“野马”“尘埃”有什么作用?
将野马、尘埃与鲲鹏对比，突出说明世上万物无论大小，都有所凭借，都受到不同的限制，没有绝对的自由。
4、文章说明了什么道理？有什么现实意义？
说明了世间万物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借道理。告诉我们自由是相对的，世界上没有绝对的自由。
5、庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例，阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文段中的想象的理解。
（1）是在想象中夸张，如在想象鲲、鹏形象时，作者极写鲲鹏之大:“鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。”极尽想象夸张之能事，造成浩大的声势和广阔的意境。
（2）是在想象中进行对比，极写鲲、鹏之大，与之相呼应的，作者又举出了野马、尘埃等“小”的形象，以大小对立来阐述万物皆有所待的道理。
（3）是在想象中寄寓了自己的情感。抒发了自己对绝对精神自由的向往与追求。
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