语文中考复习丨课件资料可下载!杭十三中叶蓓老师《古代山水游记整合》

      中考在即，我校语文组准备制作《中考复习宝典之古诗文阅读》系列专刊。

      我们班负责的是《古代山水游记总复习》专刊。请同学们化身为小编辑，帮助老师一起完成制作吧！

      根据课前小调查，发现同学们都很关注山水游记的思想情感，想知道“如何判断山水游记的情感”。其实这不仅是学习的难点，更是中考常考的考点。因此，老师们决定将“解码山水游记之情”作为本专刊的第一个专题

      让我们一起跟着三个任务，完成专刊的编辑：第一，编选高频考查名句；第二，制作情感解码锦囊；第三，运用这些锦囊解题，为课外练习拟参考答案。

1.回顾并诵读山水名句

我们需要在复习专题中，梳理考试常考到的山水游记名句，唤醒大家关于山水游记的记忆。说到你最喜欢或印象最深刻的句子，你能想到哪一句呢？

2.总结名句特点

      这些句子不外乎能传情达意、描写美景的名句。因此在准备默写复习时，我们要特别关注这些句子。

      此外，这些句子来自不同朝代。写千般景，抒万般情，无论哪个朝代，山水都是文人墨客所喜爱的，正如陶弘景所说的：“山川之美，古来共谈。”

1.制作情感解读锦囊

      回顾了山水游记名句，接下来，请同学们接受重磅挑战。我们需要在复习专题中提供情感解读锦囊，以便于同学们快速、准确解题。

【要求】联读多篇文章（至少2篇），分析它们共同的情感解读方法。

【联读提示】①补充关系：结合作品共同点。②对比关系：分析作品异同。

【分析提示】可结合各篇文章的背景资料。

学生板贴展示

教师相机引导

      小组进行展示，教师相机引导。根据课堂生成内容，总结出如下情感解码锦囊：

      第一，读注释、析背景，知人论世。但是要注意，知人论世只能作为佐证。

      第二，我们还可以通过议论句、抒情句、问句、感句等关键句，解读作者的情感。

      第三，如果文中关键句也没有，那么重量级的锦囊就派上用场了——通过分析景物的特点来把握思想情感。

     第四步，山水游记常见情感有乐、悲、闲、孤等。

教师板书设计

2.聚焦“景物特点”，生成锦囊2.0版

      从同学们的回答来看，大家较为熟悉的锦囊是关键语句、知人论世，但是要说到景物特点，好像还缺乏更为细致的方法。同学们总说要分析景物特点，那到底怎么分析呢？

 请聚焦写景的句子，探究作者是“如何借写景来表达思想情感”的，得出新锦囊。

小组展示记录

教师相机引导：聚焦下面这些句子和问题，你发了什么新锦囊？

学生发现新锦囊：关注反常、反差之处

 教师相机引导：山水游记写景、营造画面感，与绘画往往密不可分。正如王维的作品“诗中有画，画中有诗”，文学家张潮也曾说：“有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水”，可见山水诗文之景往往与绘画紧密联系。

      请同学们请结合资料卡片,比较分组后的文段，继续探究新的情感解码锦囊。

     学生发现新锦囊：关注景物色彩、线条

3.教师总结

教师板书设计

      复习专题还设有“牛刀小试”板块，让学生运用所学方法解题。本专题选了《山水游记文本单》上的《满井游记》作为练习篇目，请你运用上面总结的方法，分析思想情感，拟一个参考答案。

滑动查看学生作品

       恭喜同学们完成复习专题的编辑！这节课，我们借助遍览群文、辨清方法、变中运用三个任务，通过梳理、分析探究、迁移完成了山水游记的整合复习。

     课后，同学们可以运用这样的整合复习方法，继续进行探究）。