八年级上册文言文课文内容理解复习
【一】《三峡》
一、景物特点及写法。
二、引用渔歌的作用。
（1）突出三峡山高水长的特点；
（2）渲染秋季三峡萧瑟凄清的氛围。
三、主旨。
本文通过描绘三峡雄奇险峻、清幽秀丽的自然风光，表达了作者对三峡壮丽景色的赞美之情，同时也流露出对劳动人民的同情。
【二】《答谢中书书》
一、景物特点及手法。
山：高；水：清
1、视角多样
仰视：高峰入云；
俯视：清流见底；
平视：两岸石壁，青林翠竹。
2、动静结合
静景：高峰、清流、石壁、青林、翠竹，晓雾消散，夕日欲颓。
动景：猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃。
二、“自康乐以来，未复有能与其奇者”言外之意。
（1）表达作者对谢灵运的钦慕；
（2）惋惜世人对秀美山水的无动于衷；
（3）为自己的审美情趣而自豪，期与谢公比肩；
三、主旨。
通过描绘山川的壮丽秀美，表达了作者沉醉山水的愉悦之情；能够与古今山水知音共赏美景的得意之感；热爱自然，娱情山水，避世退隐，鄙弃名利的思想感情。
【三】《记承天寺夜游》
一、景物特点及手法。
语句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月光：皎洁、澄澈。竹柏倒影：清丽淡雅。
手法：
比喻，将皎洁的月光比作清澈的积水，将竹柏的影子比作水中交错的藻、荇。
正面描写与侧面描写。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（侧面烘托）
二、 如何理解文末 “闲人” 的含义？
“闲人” 既指清闲的人，即作者和张怀民有闲情逸致欣赏月夜美景；又指被贬谪的、有闲而不得志的人，暗含作者仕途失意的苦闷；更体现出作者豁达乐观的人生态度。
三、主旨。
通过描写作者夜游承天寺，欣赏月下美景的经历，抒发了作者贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等复杂情感，表现了作者旷达乐观、随缘自适的人生态度。
【四】《与朱元思书》
一、景物特点及手法。
二、主旨
作者通过描绘富春江的奇山异水，表达了对自然美景的热爱和赞美之情；也流露出作者厌弃官场、淡泊名利、避世归隐的思想。
【五】《孟子三章》
一、文章脉络。
二、内容理解。
《富贵不能淫》
1、景春心目中的“大丈夫”：公孙衍、张仪一怒诸侯惧，安居天下熄。
2、孟子反驳：以 “妾妇之道” 作类比，认为公孙衍，张仪既没有独立的人格，也没有独立的判断善恶，是非，曲直的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，这样的人当然算不上大丈夫。
3、孟子眼中的大丈夫：
（1）要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；
（2）无论得志与否，都不能放弃自己的道义准则；
（3）富贵、贫贱，威武这些外部施加的因素都不能使之迷乱，动摇，屈服。
《生于忧患，死于安乐》
1、本文讲的是造就人才和治理国家的问题主要论证了"生于忧患，死于安乐"的观点。首先通过列举事实论述了"人成才要经过艰难困苦的磨炼"的观点(举例论证)，然后从正反两方面进一步论证经受磨练的好处，最终提出本文的中心论点："然后知生于忧患而死于安乐也"(对比论证，道理论证)
2、文中第一段所举历史人物的共同特点是什么?
出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨练之后，终于成就了不平凡的事业。
3、本文使用六位历史人物的事例作为开头有什么作用?
（1）引出后文的"天将降大任于是人也"论断；
（2）充当事实论据具体有力的论证了"人才是在艰苦环境中造就"的道理，增强文章的说服力；
（3）构成排比，增强文章语言的气势，使论证充分有力。4、担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨练，其中思想上要“苦其心志”，在生活上要“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”， 行为上要“行拂乱其所为”，其结果才能“动心忍性，曾益其所不能”。（用原文回答）
5、成才的客观条件：艰苦环境的磨炼；
主观条件：思想斗争的折磨。
国家长盛不衰的条件：“法家拂士”和“敌国外患”。
6、补充论据。事实论据：苏轼多次被贬，晚年流放，却仍写出了《赤壁怀古》这样脍炙人口的文章；司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之离骚"的名著《史记》；越王勾践，经受奴仆之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业；张海迪，全身2/3以上瘫痪，却意志坚定，写出了《轮椅上的梦》道理论据：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“
