五上语文期末复习资料
一、词语积累
（一）课文内出现的四字词语
美中不足、指指点点、香飘十里、神气十足、不动声色、脱鞋挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、无价之宝、完好无缺、怒发冲冠、完璧归赵、渑池会面、同归于尽、厉声呵斥、毫不示弱、同心协力、负荆请罪、难以置信、呼啸而过、不计其数、无穷无尽、搭箭开弓、再三叮嘱、飞禽走兽、大吃一惊、千真万确、原原本本、乌云密布、狂风怒号、倾盆大雨、震天动地、世世代代、爱理不理、勤勤恳恳、干干净净、眉开眼笑、美中不足、一五一十、成家立业、恋恋不舍、晃晃荡荡、花花绿绿、无拘无束、相依为命、富丽堂皇、怒气冲冲、日久天长、亲亲密密、不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、亭台楼阁、山乡村野、平湖秋月、诗情画意、武陵春色、天南海北、风景名胜、奇珍异宝、无边无际、举世闻名、臭名远扬、兴高采烈、得意忘形、足智多谋、诡计多端、呕心沥血、处心积虑、太平盛世、国泰民安、丰衣足食、安居乐业、政通人和、人寿年丰、夜不闭户、路不拾遗、多事之秋、兵荒马乱、流离失所、生灵涂炭、家破人亡、哀鸿遍野、民不聊生、内忧外患、寸草不生、蛰伏不动、连蹦带跑、光光溜溜、无影无形、慈母情深、失魂落魄、酷暑炎夏、震耳欲聋、手脚并用、恍恍惚惚、人山人海、密密层层、各式各样、千变万化、结结实实、确确实实、满天星斗、得意扬扬、迫不及待、一如既往、不可计数、应接不暇、面面相觑、津津有味、一知半解、勉勉强强、哭哭啼啼、兴亡盛衰、总而言之、栩栩如生、索然无味、朦朦胧胧、无病呻吟、真情实感、心动神移、流光溢彩、如痴如醉、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、千篇一律、天高气爽、云淡日丽、香飘四野、与众不同、古今中外、大显身手、心安理得、念念不忘、呕心沥血、一张一合、自由自在、铿锵有力、来日方长、山洪暴发、绝口不提、理直气壮、悲欢离合
十里一碉，八里一堡。 分久必合，合久必分。 读万卷书，行万里路。
满纸荒唐言，一把辛酸泪。 宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功。
不比不知道，一比吓一跳。 读书好，多读书，读好书。
（二）近义词汇总
精巧—精美、配合—协作、适宜—适合、可惜—惋惜、居然—竟然、吩咐—嘱咐、便宜—低廉、开辟—开拓、可贵—宝贵、爱慕—倾慕、分辨—辨别、体面—好看、孤独—孤单、恩惠—恩典、铿锵—高亢、舒适—舒服、温暖—温和、繁茂—茂盛、暴发—爆发、谴责—指责、亲密—亲近、平衡—平稳、协调—和谐、索性—干脆、狰狞—凶恶、实验—试验、沉默—静默
（三）常考俗语，谚语，歇后语
1. 歇后语
(1)外甥打灯笼——照旧(舅)
(2)孔夫搬家——净是输(书)
(3)小葱拌豆腐——一清(青)二白
(4)上鞋不用锥子——真(针)好
(5)四月的冰河——开动(冻)了
(6)隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
2. 天气的谚语
(1)天上乌云盖，大雨来得快。
(2)有雨天边亮，无雨顶上光。
(3)喜鹊枝头叫，出门晴天报。
(4)西北恶云长，冰雹在后晌。
(5)黑云起了烟，雹子在当天。
(6)久雨冷风扫，天晴定可靠。
3. 重点常考俗语
(1)鼻子都气歪了（气急败坏）
(2)盼星星盼月亮（望眼欲穿）
(3)打开天窗说亮话（直言不讳）
(4)吃水不忘挖井人（饮水思源）
(5)鸡蛋里面挑骨头（吹毛求疵）
(6)前怕狼后怕虎（畏首畏尾）
(7)赶鸭子上架（强人所难）
(8)一个巴掌拍不响（孤掌难鸣）
(9)这山望着那山高（好高骛远）
4. 重点动物喻人
立场不稳，见风使舵的人——变色龙
笑脸相对，两面三刀的人——笑面虎
强横无赖，独霸一方的人——地头蛇
一毛不拔，吝啬钱财的人——铁公鸡
趋炎赴势，百依百顺的人——哈巴狗
代人受过，替人挨揍的人——替罪羊
二、课文蕴含的人文素养做人道理
1. 《落花生》：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
2. 《珍珠鸟》：信赖，往往创造出美好的境界。
3. 《搭石》：从平凡小事中感受到乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的良好品质。
4. 《将相和》：通过完璧归赵、渑池相会、负荆请罪三个小故事，告诉我们要勇敢机智，不畏强暴，勇于改过，要爱国。
5. 《什么比猎豹的速度更快》：不管速度多快，人可以用智慧控制它，激发探求自然奥秘的兴趣。
6. 《冀中地道战》：让我们知道我国人民在抗日战争中表现出的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
7. 《牛郎织女》：表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往和追求。
8. 《圆明园的毁灭》：激发我们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
9. 《慈母情深》：感受到母亲的慈祥、善良和对孩子深沉的爱。
10. 《父爱之舟》：从细微处表现出贫苦生活中父爱的深厚与伟大。
11. 《“精彩极了”和“糟糕透了”》：感悟到“精彩极了”是慈祥的母爱，“糟糕透了”是严厉的父爱。
12. 《古人谈读书》：不懂要虚心向别人请教，学习要永不满足，所学知识要默默记住；朱熹说读书有三到，谓心到，眼到，口到；曾国藩认为：读书第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
三、人物，事物特点
白鹭：精巧
桂花：香气扑鼻
廉颇：勇于改过，有错能改
牛郎：勤劳能干
老牛：任劳任怨
陆游：忧国忧民
将军：关心战士
梁晓声的母亲：慈祥善良
花生：不图虚名，默默奉献
蔺相如：勇敢机智，不畏强暴，顾全大局
海力布：热心助人，舍己为人
织女：心灵手巧
王母娘娘：心狠手辣
守岛战士们：不畏艰难，爱岛如家
松鼠：驯良乖巧
梁晓声：孝敬母亲
四、名言警句综合运用
1. 古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，陆游临终前“死去元知万事空，但悲不见九州同”的遗憾让人落泪；龚自珍归隐后的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”的爱国情怀，让人敬佩；爱国在林升的“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的义愤中；梁启超的“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”寄托了对少年中国的热爱和期望，让人热血激昂。
2. 这学期课本上使人感受最深的爱国诗句是：“死去元知万事空，但悲不见九州同”，因为诗人渴望收复失地，统一祖国的愿望感人至深。
3. 古诗中有静有动，有“音”有“画”有“色”，你看，“明月松间照，清泉石上流”，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。
4. 你的同桌很不喜欢读书，你想劝他珍惜时间，趁年少抓紧时间读书，以免将来后悔，你会用岳飞的名言“莫等闲，白了少年头，空悲切”来劝告。
五、单元主题
第一单元——万物有灵：一花一鸟总关情。
第二单元——阅读策略：阅读要有一定的速度。
第三单元——民间故事：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。
第四单元——爱国情怀：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（艾青）
第五单元——习作单元：说明文以“说明白了”为成功。（叶圣陶）
第六单元——舐犊情深：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
第七单元——自然之趣：四时景物皆成趣。
第八单元——读书明智：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（宋 苏轼）
六、交流平台
1. 借物抒情（说理）
(1) 方法
①选物定情（理）：挑选与情感、道理有相似点的事物，比如用松柏象征坚韧、用蜡烛寄托奉献之情。
②描摹事物特征：细致刻画事物的外形、习性等，突出能对应情感或道理的特质，如写梅花“凌寒独自开”的耐寒特点。
③托物言志（抒情）：由物及人、由物及理，把主观的情感或道理寄托在对事物的描写中，不直白表露。
(2) 作用
①含蓄委婉：避免直白说教或抒情，让情感和道理表达得更细腻、耐人寻味。
②生动形象：将抽象的情感、道理具象化，借助具体事物让读者更容易理解和共鸣。
③升华主旨：使文章的情感更真挚、道理更深刻，增强内容的感染力和说服力。
2. 提高阅读速度的方法
(1) 集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
(2) 连词成句地读，尽可能扩大视域。
(3) 带着问题读，做积极的阅读者。
(4) 借助关键词句。（抓住每个自然段在表达上的特点阅读，抓住各个段落的中心句跳读，抓住文章的中心句扫读）
3. 创造性复述
(1) 可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
(2) 可以大胆想象，为故事增加合理的情节。
(3) 可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。
4. 借助资料，理解文章。通过朗读，表现情感。
(1) 借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
(2) 结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。（与文章有关的时代背景、历史文化资料、作者的经历、与文章有关的人物故事）
(3) 通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。
5. 说明性文章
(1) 作用：说明性文章可以帮助我们认识事物，获取知识。
列数字：用数据准确客观地反映事实情况，增强说服力。
作比较：突出强调了说明对象XX的特点，具体直观。
举例子：具体地说明了说明对象XX的特点，便于读者理解。
打比方：生动形象地说明对象XX的特点，使说明更通俗易懂。
(2) 说明方法：打比方，列数字，举例子，作比较等。
(3) 特点：说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。
(4) 语言风格：说明性文章的语言风格多样。有的平实，有的活泼，无论哪种风格，描述都要准确，清楚，有条理。
6. 体会感情
(1) 关注场景描写（自然景色、社会环境、人物活动等）
(2) 品味细节描写：人物（动作描写、神态描写、语言描写）、景物、场面描写。
7. 如何体会写景文章中的静态描写与动态描写
(1) 找出文中运用静态描写与动态描写的句子。
(2) 通过想象画面，感受景物的特点。（把自己代入作者描写的景色中，想象自己会看到什么，会听到什么）
(3) 梳理作者是从哪些方面来写的。（静态：色彩，位置，整体的样子…… 动态：数量，声音，大小，颜色等的变化）
(4) 体会这样写的好处：运用静态描写与动态描写，能把内容写得更具体、更准确，可以增强文章的感染力。
8. 找书读的方法：
(1) 从别人推荐的书目中找书读。
(2) 从自己感兴趣的题材中找书读。
(3) 读各种不同题材，体裁的书籍。
(4) 从感兴趣的作家，作品中找书读。
(5) 通过出版社找书读。
(6) 根据书评，杂志的推荐找书读。
(7) 去图书馆，书店或书展“淘书”。
9. 民间故事的特点
作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
民间故事往往寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手；心地善良的穷苦人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活……
七、词句段运用
1. 对比
特点：先写事物本身的特点，再写与它相比较的事物的特点。
作用：突出所描写的事物特点。
例句：小草既没有大树那么挺拔，也没有花儿那么妩媚，但它却有着顽强的生命力。
2. 如何概括语句的意思
(1) 抓住关键词句的意思。
(2) 从具体的描述中概括语句的意思。
(3) 概括公式：谁对谁怎么样？/谁做了什么？/ 某物怎么样？
(4) 还可以提炼式概括，直接概括。
要求：表述要准确、简洁。
作用：及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。
例句：①猎鹰箭一般地从空中俯冲下来，用尖利的爪子一下子抓住了野兔。（猎鹰快速俯冲抓住了野兔）。
②有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。（有的流星体速度比火箭快得多）
3. 俗语与成语
俗语：通俗易懂，贴近生活。
成语：更书面化，凝练、文雅。
例句：①班会上，王小明直言不讳地指出了我的缺点，我欣然接受，老师高兴地说：“同学之间就需要‘打开天窗说亮话’。”
②老师常教导我们不要畏首畏尾，所以我们做事不要前怕狼后怕虎，有这样的机会，无论结果如何，都应大胆去尝试一下。
4. 词语的感情色彩
褒义词：含有赞赏，嘉许，褒扬，喜爱的情感，如举世闻名，兴高采烈，足智多谋，呕心沥血；
贬义词：含有贬斥，否定，憎恨，轻蔑的情感，如臭名远扬，得意忘形，诡计多端，处心积虑。
示例：足智多谋、诡计多端
①诸葛亮是一个足智多谋的人。
②狐狸诡计多端，用甜言蜜语骗走了乌鸦叼着的肉。
5. 顿号
用法：顿号表示句中停顿，一般而言，并列词语之间，不需要较长的停顿则用顿号。
6. 结尾
特点：与前面内容相照应，或是与开头照应，或是与题目照应。
好处：深化主题，抒发情感。
作用：①总结全文，深化主题。②自然收束，事毕言止。③篇末点题，首尾呼应。④面向未来，提出希望。⑤言有尽而意无穷。
7. 海报制作
主要内容：文字（主题，宣传语，活动时间、地点、主办单位等）；插图（可采用简笔画的形式，也可复杂些）
写宣传语：首先要有对象意识，明确宣传语是写给谁的，他们的喜好是什么；还要明确宣传活动的特点，突出活动的优势。
宣传语示例：元旦联欢会精彩纷呈，届时有来自学校的舞蹈大咖，相声大咖参加。你不来，会遗憾！
8. 仿写静态或动态
方法：添加表示静态或动态描写的语句；增加恰当的修饰和补充说明的语句。
示例：①下雪啦，眼前是白茫茫的一片。
下雪啦!站在窗前向外望去，田野，小路，大树，房子全都换上了银装。整个大地一片白茫茫。
②下课了，操场上顿时热闹起来。
下课了，同学们像小鸟一样飞向操场，操场上顿时热闹起来。他们有的拍皮球，有的跳绳，还有的踢毽子，玩得不亦乐乎！
9. 阅读
(1) 阅读与写作
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
阅读与写作的关系：阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。阅读使作者的想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖，别致，阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文时能准确借鉴，模仿和创造打下基础。
(2) 读书、作文中悟出的道理
阅读扩展了想象力，做读书笔记锻炼了记忆力，增强了理解力；作文构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感，可以借鉴，模仿，更要创造。
八、书写提示
1. 特点：横向书写古诗时，从左到右，逐行排列，落款在右下角；竖向书写写古诗时，从上到下，从右到左，逐列排开，落款在左下角。
要求：①每一行诗句都居中写，上下，左右文字对齐，字距，行距要适当，匀称。②要关注行款整齐，又要关注单字的笔画，结构等方面的细节，③注意提高书写速度，一词连写，不要看一笔写一笔。
2. 欧阳询楷书
欧阳询是初唐著名的书法家，楷书四大家之一。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
用笔特点：方整，笔力刚劲，点画的起，收及转折处一丝不苟。
结构特点：字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。
艺术风格：整体上显得既平正端庄，又险劲生动。
九、阅读理解答题技巧
1. 如何提问
(1) 针对文章内容提问。
例：文中提到的速度最快的事物是什么？它的速度具体是多少？
(2) 针对文章写法提问。
例：作者在介绍不同事物速度时，采用了哪些说明方法？有什么作用？
(3) 针对获得的启示提问。
例：从本文中，我们能获得关于科学探索或认知世界的什么启示？
(4) 从生活实际提问。
例：在日常生活中，我们如何利用对不同事物速度的了解，来更高效地规划出行路线呢？
2. 环境描写作用赏析
公式：
(1) 说手法：运用环境描写，烘托/表现出(环境特点)；
(2) 写特点：衬托了(人物形象/心理活动等)；
(3) 表感情：推动故事情节发展，深化主题，为下文(可适当分析内容)做了铺垫。
例文：路面上的积雪已经有十几厘米厚，而且结了冰，踩在上面，很滑，根本不能行走。高速公路外，完全被大雪覆盖，甚至连个村庄都看不见。
答：①运用了环境描写，烘托了天气的恶劣；②衬托了人们焦急恐慌的心情；③推动故事情节发展，深化了主题，为下文传递盒饭带给大家温暖和希望做了铺垫。
3. 考点：中心主旨
公式：
(1) 概括内容(概括事)：(概括文章主要内容，把握文章观点。)
(2) 明确观点(说感受)：(评价文中人，基于选文谈感受，观点，启示，启发。)
(3) 升华道理(喊口号)：(联系实际，表达积极向上的思想，迁移运用，延伸拓展。)
例文：我于是很敬仰起法桐来，祝福于它。它年年凋落旧叶，而以此渴望着来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材了。
答：①文章通过写法桐春日的美丽多姿到深秋的萧条；②让我们感受到新生命的老化与蜕变；③使我们懂得了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出就没有快乐的收获，只要能勇敢的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。
4. 考点：（比喻）修辞手法好处赏析
公式：
(1) 说手法：这句话运用了(修辞/描写)的修辞手法，把( )比作( )。
(2) 写特点：生动形象地描写出了(某物的特征特点)；
(3) 表感情：更能体现出/表达了(情感或感受等)。
例文：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
答：①这句话运用了比喻的修辞手法，把春天比作健壮的青年；②生动形象地描写出了春天生命力旺盛，健壮有力的特点；③表达了作者对春天的赞美之情。
5. 考点：对比手法赏析
公式：
(1) 对比谁：运用了对比手法，把(明显差异，矛盾和对立的双方)进行对比；
(2) 衬托谁：衬托了(人物品质/实物特征特点)；
(3) 表达情：表达了(要抒发的感情或心情)；
(4) 做铺垫：为后文(可适当分析内容)做了铺垫。
例文：花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子，石榴，苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
答：①运用了对比手法，把花生与桃子，石榴，苹果进行对比；②衬托了花生朴实无华，默默无闻不计较名利的可贵品格；③表达了作者对花生的赞美之情；④为后文父亲的话做了铺垫。
6. 考点：（拟人）修辞手法好处赏析
公式：
(1) 说手法：这句话运用了(修辞/描写)的修辞手法，(把某物拟人化)；
(2) 写特点：生动形象地描写出了(某物的特征特点)；
(3) 表感情：更能体现出/表达了(情感或感受等)。
例文：这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。
答：①这句话运用了拟人的修辞手法，把水花拟人化；②生动形象地描写出了水花的轻盈可爱，富有情趣的特点；③表达了“我”对水花的喜爱之情。
7. 考点：说明文字词作用
公式：
(1) 表态度：(不能删除/替代)；
(2) 析词义：(某词表示什么，意思是什么，删除后意思变成什么说法过于绝对/片面/不科学/不符合实际情况)；
(3) 准确性：(更能体现出说明文语言的客观性，科学性/准确性)。
例文：据考证，这个地区曾经有很大的硼矿，或许土壤中高浓度的硼在40000年前大脑完好保存至今的过程中起到了辅助作用。
答：不能删；①“据考证”意思是依据考查证明；②文中表明“这个地区曾经有个很大的硼矿”是科学考察的结果，是有依据的；③删去后则不能体现这一点；④“据考证”更能体现出说明文语言的准确性，严谨性，科学性。
8. 考点：词语赏析
公式：
(1) 品效果：更突出了(动态/动作/程度等)；
(2) 写特点：生动形象地写出了(特点/意境)；
(3) 表感情：更能体现出/表达了(情感/感受/心理等)。
例文：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
答：“渐”“才”更突出了早春的“早”；生动形象地写出了早春时节野花、野草刚刚长出，还不茂盛的情景；表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
9. 反复修辞手法作用赏析
公式：
1. 强调多：运用了反复的修辞手法，强调突出了(某个意思，某种感情)；
2. 烘托表：烘托/强调/表达(结合文章内容分析)；
3. 突主题：突出/凸显了(特点/主题/观点/感)，增强语气，加强节奏感。
例文：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
答：运用了反复的修辞手法，强调突出了路途的漫长，塞外风雪天气的恶劣及风雪交替扑打帐篷的状况；表达了塞外环境的恶劣，孤寂，凄凉；突出了作者浓浓的思乡之情及对军旅生活的厌恶之情，增强语气，加强节奏感。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
